基于成果導向理念的“接發列車工作實務”課程大綱開發

劉賀

[摘 要] 遼寧軌道交通職業學院以成果為導向進行課程開發，按各個專業需要開發相應課程的課程大綱，旨在以學生為中心，實現專業的能力指標，本文以“接發列車工作實務”課程大綱為例，探討課程開發的思路，為專業的其他課程大綱開發提供參考。

[關鍵詞] 成果導向；課程大綱；接發列車工作實務；高職教育

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2018. 05. 090

[中圖分類號] G712 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2018）05- 0223- 03

0 引 言

近年來，隨著經濟全球化的不斷發展和“一帶一路”等產業發展戰略的提出，需要高職教育提高人才培養質量和人才的國際流動能力。《悉尼協議》是工程教育與工程師國際互認體系的重要組成部分，主要針對學制為3-4年的工程技術教育，與我國高職教育的人才培養規格相對匹配。

“以成果為導向”的專業發展要求課程建立完善的評估系統，多維度可持續地對學生學習情況進行評估。多維度的評估可以保證評估結果的客觀性、全面性和有效性，一方面對課程的現有課程標準、授課計劃、課程設計進行檢驗，另一方面則為未來課程開發指明方向。通過評估系統的建立，可檢驗課程目標與學生實際掌握的情況，也可考查專業的課程教學等是否能達到設定目標。

為深化我院以成果為導向的教學改革，鐵道運營管理專業以成果為導向開發了多門課程的課程大綱。首先從“接發列車工作實務”課程大綱開始入手，圍繞著課程描述、核心能力、教學目標、課程權重、學習評價、教學內容、教學方式、單元劃分等內容進行研究，經過教研室反復討論，形成了“接發列車工作實務”的課程大綱的初稿。

1 課程大綱包含的要素

“接發列車工作實務”課程大綱主要包括兩個部分：第一個部份包括A課程描述、B教學目標（標注能力指標）、C核心能力、D課程設置、E教材內容大綱這五項，這幾個組成部分是相輔相成的，不可缺項。第二個部份包括F教學方式、G學習評價、H指定教材、I參考書籍、J先修課程、K教學資源、L注意事項這七項，由編寫教師根據具體的需求進行編制。

2 “接發列車工作實務”課程大綱案例展示

（1）課程描述。簡明扼要地敘述本課程的主要理念和目標，可以通過“目的、歷程、預期”的模式來完成，整個課程描述的字數在100-150字為宜。以“接發列車工作實務”的課程描述為例：本課程是鐵道交通運營管理專業的一門核心專業課程，是運輸工作人員必須掌握的一門技術課程（目的）。主要從接發列車工作認知、正常情況接發列車作業、行車設備故障接發列車作業、運行條件變化接發列車作業、施工（事故）接發列車作業五個項目進行學習（歷程），為學生踏入工作崗位奠定基礎（預期），如表1所示。

（2）教學目標。主要指要求學生完成學習后達到的標準，一般以條目的方式表達，一般為4-6條為宜，教學目標盡量體現以學生為中心的思想理念，教學目標要能具體對應某項能力目標。

（3）核心能力與課程設置。一門課程不可能包括所有的核心能力，主要體現最重要的幾個核心能力，課程設置權重的分配可以體現出本門課程教學目標設置得是否合理。

（4）教學內容。教學內容為課程的主要內容，同時要與教學目標相對應，內容應以條目的形式列出，可以體現各個項目的名稱或主要內容，條目數根據課時數來調整，本門課程學時數為72學時，教學內容設定為5條比較適宜。

（5）教學方式。包括講授、討論或座談、問題導向學習、分組合作學習、專題學習、實作學習、發表學習、實習、參觀訪問、其他（模擬演練）等方式，每個項目都有對應的教學方式，在進行教學設計時要考慮多元化的教學方式，所以在選擇的時候要選擇兩項以上，但要保證所選項目在授課時的開展，不能做表面功夫。

（6）學習評價。本門課程為實踐類課程，所以在期中、期末考試的同時要注重日常的考核工作，所以項目實操的部分也占了30%的比例，另外平時的表現也尤為重要，占了10%。期中項目考核和各類考試還要對應相應的能力指標。

（7）指定教材和參考書籍。本門課程的使用教材為校本教材，參考書籍至少列出兩到三本，寫清書名、作者、出版社等信息。

（8）先修課程。先修課程為學習本門課程前的基礎課程，為開設本門課程奠定基礎的課程，一般可列出兩到三門的課程，這里在學習“接發列車工作實務”前，應先修的課程為“鐵道概論”和“鐵路線路及站場”。

（9）教學資源。可通過條列等多種形式呈現。

（10）注意事項。本課程標準進度表部分可根據數學需要進行±10%調整。

3 結 語

課程大綱的開發是“以成果為導向”教學理念進行課程開發中的重要一項，很多院校已經走在了前面，我院也積極地學習和響應這一號召，之后我們將會不斷地在課程開發方面做出努力，在課程設計和教學資源庫的建設方面投入更多的精力，希望能在高職的教學研究中走在前列，為培養高職人才做出貢獻。

主要參考文獻

[1]王曉典，等.成果導向高職課程開發[M].北京：高等教育出版社，2016.