新課改背景下的人教版初中語文詩歌教學

摘要：在當今社會物質水平不斷增加的社會上，許多人在追求物質的道路上迷失了方向，文化傳承好像愈發的艱難。語文詩歌是文化傳承的一個很好的載體，不僅可以提高我們的文學修養，而且還可以讓我們感受文人的氣息，洗掉我們的浮躁之氣。在課堂的教學中，老師以講理論知識為主，沒有花過多的時間在培養同學對詩歌的興趣上，學生就沒有完全地領略到傳統文化的博大精深。基于此，本文將探討新課改背景下的人教版初中語文詩歌教學這方面的內容，如何才能讓語文詩歌更好地發展與傳承下去。

關鍵詞：教學；傳承；興趣；傳統文化

一、 引言

詩歌是一種文化的傳承，古代文人將自己畢生見過的事物，對這個世界的感悟以及自己豐富的情感淋漓盡致地寫進詩歌里。對于我們來說，詩歌是語文教學的一部分，對提高我們的素養、弘揚中華民族精神具有重要的作用。但是在當今看來，語文詩歌的教學體制僵硬，質量較差，學生不能很好地感受詩歌所帶來的魅力。在推行新課改的背景下，我們希望改變舊有的體制，讓課堂活躍起來，讓學生們活躍起來，師生們一起融入到詩歌的世界當中。

二、 當前初中語文教學面臨的問題

（一） 在語文詩歌教學背景下的現狀

語文詩歌教學是九年義務教育的最后一段，目的是為了提高我們的知識素養與為人處世，為以后接受高等教育打好基礎。但是在這一階段中往往會出現很多問題，老師在教學中大都是利用輔導書進行字面上的描述，不能將其意境傳達給學生，這就導致了學生們對這些詩歌雖然了解，但是卻不能很好地將作者的情感表達出來。這種教學方法使得學生們的思維僵化，形成了學習詩歌只為了考試的目的，對詩歌不感興趣甚至出現了抵抗的心理，這與我們的初衷大相徑庭。

（二） 在古詩詞教學上的誤區

老師講課的過程中容易將古詩詞朗讀與現代詩朗讀混淆，如果不能很好地分清楚這兩者的區別，我們對詩歌意境的理解可能會和正確答案有一定的偏差，讓學生思維混亂，不尊重學生的情感體驗，背誦的難度太大。

三、 對改進初中語文教學的戰略方法

（一） 對作者的心境深入分析

老師應該摒棄以往填鴨式教學的手段，學會去營造一個詩歌的氛圍，用心去剖析每句詩所表達的情感、所想要向我們傳達的思想，讓詩歌成為我們的伙伴，化為我們氣質的一部分。老師對詩歌的意境進行深刻地展開，不僅可以調動同學們對語文詩歌的興趣，而且還可以有助于學生對文章的理解與運用。老師還應該還多一些互動的環節，學生們在這種互動的環節中可以刺激他們的感覺，加強對整首詩的記憶，最大的好處就是在考試中可以對答如流，舉一反三，充分且合理地調用自己所學詩歌的知識及感悟。這種課堂相比以前更加的先進，更能夠讓詩歌深入人心，重新喚起學生對詩歌的熱情。

（二） 了解詩歌背景

對詩歌的背景的理解，是學生學習詩歌必須要做的功課。詩歌的背景不僅能幫助學生激起學習詩歌的興趣，還讓學生能夠自己品味詩歌作者所處的境地。但當前老師在這種教學的環境下，對詩詞的教學往往是一帶而過，許多中學生在一堂詩詞課后學到的并不是很多，只了解字面意思，卻無法說出詩歌的真實寫作背景。詩歌往往展現著作者的文人情懷，每一句詩歌的內容都是由詩人仔細斟酌而成，不但有著音律及修辭美，還表達了詩人細致曲折的情感。詩歌當中蘊含的文人細膩的情感與當時的時代背景是分不開的。比如許多同學在書上只了解王安石被貶的遭遇，覺得王安石很可憐，但是卻不知道王安石以前是宰相，導致了學生所學的東西不能連串起來，理解會出現困難，容易對學生出現誤導。從詩歌的時代背景以及作者當時的遠大抱負去理解詩歌的內涵，能起到事半功倍的作用。在新課改的背景下，老師們應該轉換一下以前的課堂模式，不僅僅是講述詩歌，而且還要將詩歌前后的背景當作一個故事跟同學們分享，詩歌是具有魅力的，它的背景更值得我們去了解。詩歌代表著我國源遠流長的文學歷史一個文學巔峰期，其對下一階段的文學發展有著不可磨滅的作用。詩歌的豐富的內涵、高度的思想和藝術上的造詣，在中國以至世界文化史上都占有重要地位。我們在與人交流的過程中會不經意地將我們的想法傳遞給了別人，這樣我們就達到了文化傳承的目的，也是語文詩詞誕生的目的。

（三） 充分領悟詩歌哲理

中華傳統文化的主要載體是詩歌，每句詩詞都具有深刻的道理，我們在學習的詩詞的過程中不能僅僅只知道每句話的意思，還要將每句話進行拓展，了解深刻的內涵，體會更深層次的道理，這樣我們對整首詩的記憶會更加深刻。這對于學生的詩歌學習以及對詩歌的深一步文學探究過程中是非常有必要的。其中的千古名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”描繪的是一種崇高的境界，學生在學習過程中一定要了解內涵，這對培養自己的氣質是有幫助的。

四、 結束語

初中階段是一個人成長的重要階段，它對于我們以后價值觀、世界觀的形成是具有決定性作用的。語文詩歌的出現在一定程度上幫助我們塑造一個正確的三觀，培養我們的氣質。在新課改出現的形勢下，語文詩歌的興起指日可待，我們在學習語文詩歌的過程中可以充分地感受歷代文人的氣息，學習他們的優良傳統，取其精華，對于那些不美好的東西能夠當作前車之鑒，以后避免犯這些錯誤，可以說，學好語文詩歌對于學生是至關重要的。

老師對于語文教學是起決定性作用的，老師要在新課改的出現下改進自己的教學模式，對詩歌進行深入地探究而不僅僅停留在考試中，用多種手段對詩歌進行解讀，調起同學們對詩歌的興趣，讓同學們自發的參與到詩歌的學習中。詩詞的魅力是巨大的，學生們在探究詩詞的過程中肯定會被深深地吸引住，這樣他們肯定會花很多時間去探討，那么新課改在初中語文詩詞的教學中就算是成功了，讓詩詞成功的融進了學生的世界中。

參考文獻：

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作者簡介：

白劉平，四川省眉山市，四川省眉山市洪雅縣花溪鎮花溪中學。