基于“陽光評價”的農村小學生行為習慣養成教育之策略

摘要：“陽光評價”是建立廣州市中小學教育質量陽光評價機制，旨在提高基礎教育課程改革管理水平，進一步提升廣州作為國家中心城市的教育質量，強化作為南方教育高地建設進程排頭兵的示范性和影響力。廣州市堅持做好頂層設計，通過統籌實施中小學教育質量陽光評價改革，觀察“好學生”，成就“好老師”，衡量“好學?！?，營造“好生態”，從根本上扭轉單純以學生學業考試成績和學校升學率評價中小學教育質量的傾向，有力助推廣州好教育。學校就是要根據廣州市陽光評價體系進行系統有效地對學生的良好行為習慣養成的研究。

關鍵詞：“陽光評價”；行為習慣；習慣

根據學校的實際，學校選取了以下幾個方面來進行研究，一是利用陽光評價體系促進學生的文明禮儀習慣養成；二是利用陽光評價體系促進學生的良好安全習慣的養成；三是利用陽光評價體系促進學生的良好學習行為習慣的養成；四是利用陽光評價體系促進學生的良好衛生習慣的養成。

一、 做好前期調查

我們為了在課題研究前能獲得學生的行為習慣數據，學校作了前期的調查，調查問卷如下：

關于水南小學學生行為習慣現狀的調查報告

為更好地對學校課題《基于“陽光評價”的農村小學生行為習慣養成教育的研究》進行有針對性的研究，課題組對全校515位學生進行了問卷調查。

（一） 概況介紹

調查時間：2016年9月

調查地點：太平鎮水南小學

調查對象：太平鎮水南小學全體1～6年級的學生

調查方法：問卷調查法

調 查 人：課題組成員

調查分工：吳小勇設置調查問卷鐘柳興收發調查問卷 馮秋銀對調查問卷進行數據統計吳小勇對問卷進行系統分析

（二） 調查統計

在本次的調查中，共發出調查問卷513份，收回513份。通過對每份調查問卷的查閱，發現其中有效問卷共有490份，無效問卷23份。無效問卷是有些同學沒有按要求去填，另外還有一些智力較低的同學不會填。從問卷的調查來看，具體數據如下：男生250人，女生240人。低年部（1～2年級）168人，中年部（3～4年級）170人，高年部（5～6年級）152人。

1. 能按規定穿好校服的占98%，

2. 能按照學校規定佩戴好紅領巾和校卡的占97%。

3. 見到老師能主動行禮或問好的占80%。

4. 進入老師的辦公室時，能先敲門，經老師允許后才進入的占88%。

5. 能用“請”、“謝謝”、“麻煩你”等禮貌用語的占81%。

6. 當升國旗、奏國歌時，能立正、行隊禮、行為嚴肅的占89%。

7. 課堂上，能主動舉手回答問題的占85%。

8. 沒有不良衛生習慣的占 68%。

9. 買食物時會注意包裝袋上的保質日期的占76%。

10. 知道喝生水有害處的占89%。

11. 能愛護公共場所衛生的占78%。

12. 沒有闖過紅燈現象的占58%。

13. 會看交通信號燈的占88%。

14. 沒有坐過三無車輛的占70%。

15. 能正確對待游野泳的占88%。

16. 課余時間在走廊上沒有追逐嬉鬧現象的占52%。

17. 能正確處理同學之間矛盾的占78%。

18. 注重自我獲取安全教育知識的占82%。

19. 能認真完成作業的占88%。

20. 上課注意力集中的占86%。

21. 能按時完成老師布置的作業的占83%。

22. 平時喜歡看課外書的占93%。

23. 上課前能做好課前準備的占78%。

根據以上調查，1～7要素為文明禮儀，8～11要素為衛生習慣，12～18要素為安全習慣，19～23要素為學習習慣。

二、 進行數據分析

通過以上問卷調查的數據，可以看得出來，現在學生在文明禮儀、安全意識、學習習慣、衛生習慣等都不是最好的，學生們還有較大的進步空間。也可從柱狀圖上明顯看出學生的衛生習慣和安全習慣都是比文明禮儀和學習習慣差的，還需要在這些方面加強有力的措施進行提升。

從問卷調查數據中，在禮儀方面的如能按規定穿好校服的占98%，能按照學校規定佩戴好紅領巾和?？ǖ恼?7%，見到老師能主動行禮或問好的占80%，進入老師的辦公室時，能先敲門，經老師允許后才進入的占88%，能用“請”、“謝謝”、“麻煩你”等禮貌用語的占81%，當升國旗、奏國歌時，能立正、行隊禮、行為嚴肅的占89%；課堂上，能主動舉手回答問題的占85%。這些都是反映同學在文明禮儀方面的問卷調查，這些數據都超過了80%，說明我們的學生在文明禮儀方面做得不錯，但是還可以進步。

在學生衛生習慣方面，調查的數據表明還有很多不足之處，特別需要我們進行加強。如沒有不良衛生習慣的占 68%，買食物時會注意包裝袋上的保質日期的占76%，知道喝生水有害處的占89%，能愛護公共場所衛生的占78%。從這些數據可以看出學生的衛生習慣還需要花更多的時間去養成，或許這是一所農村學校，很多同學在農村的衛生習慣本來就不是很好，所以把更多的農村家庭里的一些衛生習慣帶回學校。這讓我們更應該注重培養學生的衛生習慣。

在學生安全意識方面的情況也是不容樂觀，因為我們地處105國道旁邊，交通安全至關重要，雖然我們在這方面進行多次的強調教育，但是發現還是效果不盡如人意。表現在如：沒有闖過紅燈現象的占58%，會看交通信號燈的占88%，坐過三無車輛的占70%，能正確對待游野泳的占88%，課余時間在走廊上沒有追逐嬉鬧現象的占52%，能正確處理同學之間矛盾的占78%，注重自我獲取安全教育知識的占82%。從這些問卷調查的情況來看，說明學生在對選擇交通工具方面沒有考慮安全因素的較多，這也是農村的一個特點，只要有交通工具，就會乘坐，沒有考慮其安全因素。另外，學校的追逐現象還是比較嚴重，特別是低年級的學生，有很多同學曾經都在校園內有過追逐行為。所以，安全習慣要在以后的課題研究中重點關注，多想辦法，多形成策略，讓學生們的安全習慣有明顯的好轉。

在培養學生學習習慣方面的調查，如學生能認真完成作業的占88%，上課注意力集中的占86%，能按時完成老師布置的作業的占83%，平時喜歡看課外書的占93%，上課前能做好課前準備的占78%。這些數據可以看出學生們在學習習慣還有較大的進步空間，特別是在學生的課前準備方面，學生的自覺性還不夠，要多引導，多想辦法，形成學生自覺做好各學科的課前準備。

三、 采取相應措施

針對以上數據分析，發現學生在衛生習慣和安全習慣上還存在不少的提升空間，我校結合文明班的評比細則進行了修改和完善。

類別修改評價細則

文明禮儀方面1. 校外課后見到老師主動打招呼的文明班中加分，各班主任對本班學生自評。學校大隊部核實。

2. 家長對孩子的禮儀滿意程度調查反饋。按優良中差四個等級評價。

3. 校外領導或老師或客人到校學生文明禮儀表現，由值日領導或值日教師評定。

4. 學生回校時與接送家長的表現，學生是否能主動與家長說再見或感謝語言，由校門口值日領導記錄。

衛生習慣方面1. 學生每天能衣著整潔回校上課，由大隊干部評定。

2. 學生每天的紅領巾能整潔干凈佩戴。

3. 學生能自覺愛護和使用學校的衛生潔具，如廁所紙、干手機、洗手液等。有自覺沖廁等行為。

4. 課室內清潔用具擺放整齊，課桌擺放整齊。由大隊部評定。

5. 課室內沒有亂丟紙屑情況。大隊部評定。

安全習慣方面1. 每天都能準時排隊放學，做到快靜齊，由值日教師評定。

2. 排隊放學和回校的路上都能聽從路隊長的指揮。

3. 坐公交車的隊伍能夠聽從路隊長的指揮有序上車，不推不擠，由路隊長評定。

4. 放學和回校都能遵守交通規則，不追逐，不打鬧，由路隊長評定。

5. 在校內不追逐打鬧，不亂跑，上下樓梯按靠右行原則，不推不擠不搶道。由值日教師和值日領導評定。

學習習慣方面1. 早上回校能自覺早讀，不做其他與學習無關的事。由值日教師評定。

2. 午讀時能自覺完成老師布置的作業，全班安靜有序。由值日教師評定。

3. 上課精神飽滿，積極回答老師提問，認真思考，無開小差同學。由值日領導巡堂評定。

4. 學生作業準時完成，準時上交。由科任教師評定。

5. 家庭作業能按時完成，并能得到家庭的監督。由家長評定。

通過制定以上相應的評比辦法，學生們在很多方面都有了較大的進步，在學習、文明禮儀、衛生、安全等習慣有一定的養成。基本上的班級都能拿到達標班的獎勵。學校對各班的班風評比結果為三類：一類是“先進班”（分低、中、高年部，每個年部的前兩名），一類是“達標班”（只要每天的平均得分超過95分都可為達標班），一類是“加油班”（分數沒有達到達標班的班級，寓意仍需要大家加油努力才能取得達標，追趕先進）。先進班和達標班學校給予獎勵，加油班學校給予警句提醒。

四、 總結反思

心理學巨匠威廉·詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！币馑际牵喝祟愒谶m應外界大環境中，又創造出適合于自己的小環境，然后用習慣把自己困在自己所創造的環境中。所以，習慣決定著你的活動空間的大小，也決定著你的成敗。養成好習慣對于你的成功非常重要。

如果說生命是一座五彩繽紛的百花園，那么，好習慣就是這座花園中盛開的一朵美麗的小花，她的果實對生命的成長往往影響深遠，就像鳥兒偶爾銜落到一個荒島上的一粒樹種，這不起眼的種子往往就是覆蓋荒島的森林的孕育者，是改變荒島的“荒之命運”的制造者！

如果說生命是一片充滿生機的原野，那么，好習慣就是這片原野上悄然踏出的一條心靈之路，有了這條路，就不會再因誤入荊棘之叢而被傷害，就不會在漫漫的歲月里迷失自我；有了這條路，就能去漫游我們的理想之國，就能一天比一天地更走近我們渴望中的新生活。

如果說生命是一部激越高亢的樂章，那么，好習慣就是這部樂章中用不斷的拾取愿望的音符獨自創作的一首迷人的歌，唱著這首歌，就能享受到生活的節奏之美；唱著這首歌，內心深處就會涌動著一種催促著自己奮發向上的力量。

每一個孩子都有不同的習慣，養成好習慣使孩子終身受益。反之，一旦養成壞習慣，改變起來就比較困難，不僅會影響孩子的學習、生活、性格、行為等，而且會影響孩子的將來，甚至會耽擱孩子一生的前程。

壞習慣就像是行駛在歲月之海上的理想之輪里的老鼠，早晚有一天會把船底啃穿，使其在不知不覺中沉沒，而好習慣則是高掛在這理想之輪上的風帆，有了這風帆，不管是哪個方向的來風都能讓它成為推動我們前進的動力，從而把我們送到自己渴望到達的港灣。

有位教育家說：“習慣就仿佛是一條纜繩，我們每日為它纏上一股新索，不要多久就會變得牢不可破。”其實，習慣既可以養成，也可以打破，只是絕非一蹴而就，而是需要長期的養成。習慣左右了成敗，習慣改變人的一生。一句話，成也習慣，敗也習慣。

作者簡介：

吳小勇，廣東省廣州市，廣州市從化區太平鎮水南小學。