淺談自由落體實驗的學習心得

王乾寧

摘 要：高中學習過程中，物理知識的學習具有一定的難度，很多同學認為物理是一個大難關。高中物理是高考的重要組成部分，要想在高考中取得好成績，物理學習不能差。本文結合筆者對高中物理自由落體實驗的學習認知，淺談對自由落體實驗的心得體會，希望能夠為同學們提供一些參考和借鑒。

關鍵詞：自由落體；學習心得；加速度

高中物理知識學習過程中，自由落體運動是一種比較常見的運動，自由落體運動是初速度為零的勻變速直線運動。在學習這一節(jié)課知識時，學生要對勻變速直線運動規(guī)律進行把握，與教師進行積極配合，做好課堂筆記，從而更加深入地理解和認知自由落體運動。

一、自由落體實驗基本內容

在自由落體實驗學習過程中，學生需要對自由落體的規(guī)律予以把握，在此基礎上，借助于實驗，對知識點予以深入地理解和認知。自由落體知識學習時，筆者認為先從書本下手，對書本上關于自由落體的規(guī)律、概念性東西進行了解，對自由落體有一個大概的認知。通過預習和了解書本知識可知，自由落體是初速度為零，加速度為g的勻變速直線運動。同時，自由落體運動過程中，與物體的質量不存在關聯性[1]。學習自由落體實驗時，還需要了解基本的知識，具體包括以下幾點。

第一，把握自由落體運動的條件，知道哪些因素會對自由落體的快慢產生影響，通過對基本知識的了解，在自由落體實驗過程中，可以更好地把握自由落體實驗的要點內容，以提升自由落體實驗學習效果；

第二，把握重力加速度的概念，這一知識點關系到了自由落體實驗的應用，如打點計時器對加速度大小的探討；

第三，把握重力加速度的方向，從而對自由落體的特點和規(guī)律予以掌握。

自由落體實驗設計的具體內容如下：（1）利用打點計時器進行自由落體實驗，在這一過程中，利用紙帶進行輔助，借助于鉤碼作為實驗的物體。（2）選擇好實驗器具后和落體實驗物后，讓鉤碼從高處進行下落，打點計時器則對下落物體的速度進行記錄，在紙帶上形成記號。

教師在對自由落體實驗演示后，學生需要對實驗步驟進行學習，并且通過自己進行實驗，對自由落體實驗的基本內容予以了解。通過這一方式，對自由落體實驗操作，更好地掌握自由落體實驗的原理。

二、自由落體實驗的學習心得分享

（一）勻變速直線運動是自由落體的一個規(guī)律

在學習自由落體實驗過程中，以鉤碼作為實驗物從高處下落，打點計時器對鉤碼的加速度進行記錄。通過實驗發(fā)現，鉤碼在下落過程中，運動的速度一直處于不斷加快的狀態(tài)，這說明鉤碼在做變速運動。同時，在做自由落體實驗后，通過對紙帶上的記號來看，鉤碼下落的加速度并沒有發(fā)生變化，其加速度呈現出一個穩(wěn)定的狀態(tài)，在做勻變速直線運動[2]。因此，通過自由落體實驗可以得出下面的結論：自由落體運動是勻變速直線運動。

（二）重力加速度存在于自由落體運動中

通過親自動手實驗，得出自由落體的一些實驗數據，對于這些數據的應用，能夠對重力加速度進行計算。如在具體實驗過程中，利用打點計時器和紙帶，可以得到物體下落的加速度。利用公式，可以對鉤碼下落的加速度進行計算，得出重力加速度為9.8m/s2。借助于自由落體實驗，可以對重力加速度進行獲取，從而加深學生對自由落體理論知識的印象。

（三）物體下落加速度一致

在自由落體實驗開展過程中，物體下落的加速度一致，這與伽利略的實驗結果一樣。在自由落體實驗時，對鉤碼的更換，讓筆者發(fā)現了這一規(guī)律。自由落體實驗開展時，筆者對鉤碼進行了更換，使鉤碼的質量不一樣。之后鉤碼下落時，其在紙帶上的記號一樣，以此觀察鉤碼的加速度，發(fā)現二者保持一致性；但對比鉤碼和一個紙團，發(fā)現鉤碼要比紙團先落地。通過這一實驗，主要是紙團在自由落體過程中，其受到的阻力要比鉤碼大，所以其落地的時間要慢。通過自由落體實驗可知，物體下落加速度是一致的，之所以產生不同的落地時間，主要是由于阻力造成。通過自由落體實驗的學習，讓學生對物理知識和物理現象有了更加深入的理解[3]。

三、結語

高中物理知識學習過程中，通過自由落體實驗讓學生對物理知識和物理規(guī)律有了更加深入地認知，使學生的物理邏輯能力得到了提升。物理知識的學習，借助于物理實驗，可以對物理理論進行了解，使物理知識學習更加靈活。由此及彼，在日后的學習過程中，筆者認為要注重活學活用，拋開事物的現象，更多地了解事物的本質，這是學習好物理知識的關鍵。

參考文獻：

[1]鐘浩翔.自由落體運動實驗的學習心得體會[J].中國高新區(qū)，2018（1）：112.

[2]戚曉楊.強化物理實驗教學，提升課堂教學效益——以人教版《自由落體運動》為例[J].新教育，2017（20）：67-68.

[3]王晨屹.關于高中物理學習方法與提分技巧淺談[J].低碳世界，2017（1）：254-255.