小語種學習方法和就業前景探究

彭俊杰

摘 要：隨著教育普及程度的加深，加之大學生人數的快速增長，大學生面臨的就業壓力逐漸加大。在這種形勢下，小語種的整體就業前景良好，但也面臨著市場對人才要求提高的挑戰。筆者分析了當前小語種學習和就業中存在的問題，借此提出了相關的建議。

關鍵詞：學習方法；就業前景；小語種

一、小語種的就業前景

小語種從廣義的角度說，指的是除聯合國通用語外的其他語言，從學校教學來說，就是英語外的其他語言。近年來，經濟全球化的趨勢越來越明顯，對外語人才的需求也逐年增加，尤其是具備經濟知識和翻譯能力的語言人才。總的來說，小語種的就業前景可以分成兩個方面。第一，市場對小語種人才的需求量高。外貿經濟的增長，使企業急需能與外資方交流溝通的人才，就當前的市場要求看，對德語、西班牙語以及葡萄牙語的需求最大，并且為了使學生更好地就業，學校也在單一的語言學習中添加了更實用的其他學科。這種種因素都使小語種就業受經濟需求的影響，形勢良好。第二，就業渠道和崗位相近。盡管市場對小語種人才的需求很高，但外語學生的就業帶有一定的固定性和局限性，常見的崗位有教師、政府外交人員、翻譯或助理、培訓機構講師、招生顧問以及導游，像中德合資企業一汽大眾在招聘時往往需要的就是陪同翻譯。這種現象存在的局限性也導致小語種就業帶有一定的難度，尤其是對普通外語院校的學生而言。

二、提高小語種學習效率的方法

影響小語種就業的關鍵因素就是對語言的掌握和應用狀況，只有基礎知識牢固和表達能力高超才能獲得更好的崗位。因此，學生在學習的過程中要選擇合適的學習方法，從多個角度提高語言學習的效率。

（一）改變固化學習模式，注重創新方法

學生在開始學習小語種的過程中，因對語言的不了解往往會直接套用漢語和英語學習的模式，從單詞背誦記憶出發逐步地學習語法、句子結構等內容，甚至在學習發音時直接使用拼音或英語標記。每個小語種的組織結構都有所差別，使用其他語言的既定學習模式會導致發音不標準、結構混亂、表達中混雜多種語言類型。因此，學生在接觸小語種學習時，要了解專門的語言學習結構，避免被原有的語言影響，還有就是英語課程開展的時間較長，學習方法也有很多，并且英語的組成結構與歐美語言的相似度較高。學生在學習時，要將其同英語比對尋找相同點，切忌直接套用，如德語和英語的字母順序大致相同，在初始記憶時就可以利用熟知的英語字母表輔助德語字母背誦，這一過程中需要注意的是字母發音的差別。

（二）明確和提高各個環節的學習方法

只要是語言學習就離不開聽、說、讀、寫，小語種學習也同樣如此。第一，提高聽力學習方法。聽力是學習語言的基礎能力，學生需要在聽懂的基礎上進行其他環節的學習。學生在訓練聽力技能時，先將教材作為初級聽力材料。教材內容的分布通常包括發音、對話、語法，學生要充分地利用這一優點，從基礎發音開始，有針對性地訓練聽力能力。為了提高聽力水平，只依靠教材是遠遠不夠的，可以利用網絡等媒體資源，通過圖像刺激對材料內容有一個直觀的體會，像中國國家廣播電臺包含的語言種類就很多，材料涵蓋了科技、生物、政治和經濟等方面且內容篇幅都較短，比較適合作為學生的聽力材料或者觀看央視的外語頻道也可以達到鍛煉聽力的效果。第二，提高口語表達能力的方法。學生之所以在語言學習時口語能力欠佳，除了對基礎知識的掌握不足外，與外語環境的缺失也有很大的關系。為此，高中生要合理地安排時間，為口語學習創造環境。第三，小語種閱讀學習方法。當前，學生的閱讀學習大部分都是以回答文本問題為主，沒有將閱讀作為一種學習習慣融入生活中，閱讀學習達成的效果也不佳。這就要求學生規劃好學習計劃，利用零碎的時間培養閱讀能力，如每天抽出半小時或十五分鐘的時間閱讀自己感興趣的文章，通過長期的積累提高閱讀能力。同時要掌握寫作技巧。外語寫作對學生的綜合能力要求很高，想要提高這一能力很困難。因此，學生要先做好單詞、語法、句型等方面的積累工作，從組織短語結構出發，逐層推進直到寫出意思表達完整的文章。

三、結語

總之，對于學習小語種的學生而言，整體的就業前景良好，就個體來看語言掌握質量的高低影響十分大。高中生在學習小語種時，要端正態度，以平常心對待外語學習，并采用改變學習模式以及改善聽說讀寫四個環節的學習方法，保證學習效果進而獲得就業機會。

參考文獻：

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