新形勢下高校就業指導教育存在的問題及解決措施

王坤 王曉娟 李方龍 張士軍

摘 要：隨著就業形勢的日益嚴峻，高校畢業生面臨的競爭壓力愈發激烈，為實現更高質量和更充分的就業，解決結構性就業矛盾，大學生就業指導教育成為高校關注的重點。本文通過分析目前高校就業指導教育現狀、存在的問題及制約因素，針對性地提出做好高校就業指導教育工作的有效措施。

關鍵詞：就業；指導教育；問題；建議

隨著我國高等教育改革迅猛推進，高校畢業生的就業也隨之進入了一個新的發展時期。自主擇業、多渠道多形式就業、靈活就業、自主創業已成為大學生就業發展的新趨勢。面對眾多的選擇，大學生就業過程中也出現了更多的新問題和新情況。因此，新形勢下高校大學生就業指導如何有效地開展，成為一個需要進一步深入研究的重要問題。高校大學生就業指導教育是高校教學工作和思想政治工作的重要組成部分，是幫助大學生了解國家就業方針政策，端正擇業心態，樹立正確的擇業觀念，掌握求職擇業基本技巧，實現順利就業的有效手段。隨著大學生就業制度改革的深化，大學生就業指導工作普遍得到重視。特別是市場經濟體制的建立和完善，以及高校大學生新的就業機制的建立，大學生就業工作由以就業市場的拓展和維護為主轉向以就業指導教育為重心，新的歷史條件下，國家和社會也對大學生就業指導教育提出了新的更高的要求，并寄予了很高的期望。

一、高校大學生就業指導教育存在的問題

（一）教育形式單一

目前，高校在大學生就業指導教育過程中所使用的方法比較簡單，基本上都采用“填鴨式”“灌輸式”的“照本宣科”的單向課堂教學方式，形式單一，很少開展參觀學習、模擬演練及個別咨詢等。在教育手段上，很少使用現代化的儀器設備進行多媒體教學，教育的直觀性、生動性不強，信息量也很少，嚴重影響教育效果的不斷提高。

（二）教育內容針對性不強

在就業指導教育過程中，高校往往重視求職技能指導，忽視思想政治教育。簡單以大量的就業信息收集和發布、就業市場的維護和拓展，以及深入的就業形勢分析為主，而對學生進行擇業觀教育、擇業心理調適和引導、創業教育、艱苦奮斗教育以及自薦藝術與擇業技巧的教育引導和培訓等則顯得明顯不足。所以，大部分大學生缺乏奉獻精神和創業精神，個人主義和享樂觀念仍很嚴重。同時，高校重視理論教育，忽視實踐教育和案例分析，很少組織學生到用人單位及人才市場等參觀學習，課程缺乏吸引力，教育效果不好。

（三）教育機構不健全

高校雖然普遍開設了就業指導課，但機制不完善、機構不健全，沒有建立就業指導教研室，就業指導課教研活動基本上不開展；經費投入不到位，必要的辦公設備和資料嚴重缺乏；教育對象以畢業年級大學生為主，而沒有貫穿到整個大學教育全過程；教學課時得不到保障，很多高校不足20學時；使用的教材都是自編的，各自為政，質量較差，還沒有一本全國或省市統編教材，等等。

（四）師資隊伍薄弱

高校從事就業指導教育的教師數量上嚴重不足，就業指導教師人數的增長速度遠遠低于學生的增長速度；并且從事就業指導教育的教師大多是兼職或臨時性的，缺乏專業背景、專業知識和就業實踐經驗。因此，迫切需要把更多專業化職業化人才充實到就業指導教育隊伍中來。同時，盡管很多高校開設了就業指導教育課，但是由于學校對教師的培訓、進修、學習和提高重視也不夠，教師隊伍建設薄弱，嚴重影響了教育質量的提高。

二、建議

（一）就業指導的專業性

設立專門的、獨立的就業指導機構，全面負責學生的就業工作和指導教育，并承擔對就業指導工作人員的培訓。該機構除配備專門工作人員與企業有關部門進行聯系外，還要聘請具有專業背景和相關經驗的教師從事課程教學工作，同時，還應該從企業界聘請顧問，定期開展就業指導和形勢分析，對學生提出的就業問題給予解釋回答和提供幫助。就業指導工作人員除應對就業政策、就業形勢、就業程序有足夠的了解外，還應具備心理學、社會學、法學、行為學、人才學、市場學、管理學等學科相應的知識，并接受專門的就業指導培訓，從而實現專家化、專門化、專業化、專職化。

（二）就業指導的服務性

高校學生就業管理部門根據學校人才培養方向，籌建就業指導專門資料室，利用印刷品、聲像技術和計算機等現代技術手段，建立容量宏大、涵蓋面廣的信息庫，對學生全面開放；建立學生志愿、求職意向檔案，對學生求職疑難提供咨詢，并根據其自身條件和愿望予以引導；開設相關的職業指導課程，傳播相關的職業知識和信息，讓學生了解國家有關就業的文件和政策，及時向他們通報社會和企業對大學生需求的預測等。

（三）就業指導的實踐性

結合我國教育、生產與科研相結合的特色模式，與學校其他有關部門共同組織學生到相關企業中進行各種層次的社會生產實踐，例如可以利用假期組織學生到政府及其他企事業部門的相關崗位進行實踐鍛煉，為學生與用人部門的直接溝通創造機會，架起大學生和用人單位之間的橋梁。高校就業指導不僅要注意形式，更要注重內容。要把國家政策的宣傳、社會主義職業道德的培育滲透到就業指導行為中，倡導奉獻精神，鼓勵優秀學生到艱苦地區、艱苦行業中建功立業。

（四）就業指導的聯動性

各校就業指導部門之間應該加強橫向溝通，建立學校與學校之間、學校與社會人才市場機構、政府有關部門之間的信息網絡，相互協作，共同籌謀。就業指導教育要從市場導向出發，從心理、氣質、形象、口頭表達、人際關系、個人目標以及老練、工作責任心等多個角度去訓練學生，按用人部門的選人標準去塑造學生，以保證他們在與雇主初次見面或初步進入社會各部門時給人留下良好的“第一印象”，從而為他們的受聘創造更多成功的機會。同時，一方面主動為企業提供招聘咨詢，向企業傳遞人才信息，另一方面還注重通過開展有針對性的宣傳活動，以及組織學生與企業部門的人員見面等形式，向企業推薦學生。

（五）就業指導的研究性

開展就業市場和就業需求相關研究，進行相關行業的人才預測和畢業生就業后的追蹤調查，同時加強對學生就業素質的研究，并以此來改善就業指導工作。要從我國社會深層次的文化、心理特征出發，結合中國各層次的教育特點，形成一套貫穿始終的就業教育與指導體系，從而將高校的就業指導引向深入。同時，開展就業指導工作相關

三、結語

隨著社會經濟不斷發展，民眾對高校就業指導工作的期望也不斷提高。即便是回歸到就業指導的本質上，我們也應當特別注意就業確有困難的高校離校未就業的學生，要注意發現新問題，掌握新情況，及時總結分析。既注意做好廣大高校畢業學生的普適性工作，又要做好就業困難畢業生的針對性工作，注意同時兼顧就業指導的教育性和援助性。面對未來，我國高校要積極吸取“他山之玉”，結合實際，努力探索，為大學生提供更好的就業指導服務。

參考文獻：

[1]姜爾嵐，吳成國.大學生就業指導教育[M].成都：電子科技大學出版社，2002.37.

[2]呂東偉.從深層次新視角思考大學生就業問題[J].中國高等教育，2003（3）：9.

[3]蒲瑛瑛.比較借鑒國外高校經驗提升和創新我國高校就業指導工作[J].職業時空.2008（6）：74.

[4]王顯芳.美國大學生職業生涯規劃服務質量研究[J].比較教育研究，2008（8）：58.

[5]梁鵬，易玉梅.關于大學生就業指導隊伍建設的幾點思考[J].科教導刊，2010（3）：177.

[6]姚裕群.大學生就業指導問題調查與研究[J].中國大學生就業，2015（13）：38-41.