微時代背景下高校思想政治教育存在的問題及對策研究

穆玉海

摘 要：當前社會“信息化”發展速度較快，而微信、微博、微小說、微電影等一系列以“微”為標志的媒介作為新時代的產物，已經逐漸深入大學生學習及生活的方方面面，其在不斷改變著當代大學生的行為狀況和生活習慣的同時，也對怎樣開展思想政治教育提出了更多的要求和更高的挑戰。本文基于高校思想政治教育工作者、大學生自身、相關部門視角，提出“微時代”背景下，應培養教師隊伍，搭建交流平臺，加大教育力度，建立和完善監督管理制度等措施，以使高校思想政治教育能緊跟時代的步伐，更好地完成當代大學生思想政治教育工作。

關鍵詞：微時代；高校；思想政治教育

一、微時代的含義

如今，網絡高速發展，微時代也隨之而來，人們了解世界的渠道越來越多，傳播消息的速度也愈來愈快，微博和微信等事物逐漸出現在人們的視野中，而這些新生事物都帶有“微”的特點，反映了人們的生活正經歷著一種細微而又迅速的變化。“微時代”的概念正是反映當今社會的這種特點，表明了一種全新“生活”的開啟，一種新的時尚和潮流的來臨。微時代是一種信息文化，它建立在網絡前提下，沒有區域性，是全球信息發展的必然趨勢。

二、“微時代”下高校思想政治教育存在的問題

（一）校園網絡輿情監控難以把握

微時代的匿名性，使得網絡輿情的把握難以找到相關不良或虛假信息的原發布者，增加了對網絡輿情監控及治理的難度；網絡的開放性，使得每一條信息可以被大量的用戶所瀏覽，使得網絡輿情的整治范圍被無限的擴大；網絡信息傳播的快速性，使得每一條信息被發布出來后迅速被傳播，因此增加了實時進行網絡輿情監控的難度。而信息被轉載、分享后，很多用戶會加入自己的觀念，進而使網絡輿情有可能進一步惡化，同時增加了治理的難度。網絡輿情相關制度的完善和執行力度對用戶的保護力和約束力難以把握，而大學生對新事物的接受能力很強，但缺少一定的社會經驗，容易被虛假信息誤導，進而產生一些不知情的違法行為，或者受到外來的與我國價值觀相悖的文化的沖擊，影響大學生價值觀等，甚至可能會在部分大學生中形成個人主義、暴力等風氣，這些也使得網絡對外來文化的監控難度提高，從而增加了思想政治教育的難度。

（二）對高校思想政治教育內容與方法的沖擊

1.對傳統思想政治教育內容的沖擊

“微時代”下，不同國家、地域、時間的信息和實時新聞等，以及現代最新的網絡用語等對傳統的思想政治教育內容有較大的沖擊。學生可以通過瀏覽各種各樣的信息，可以通過自己的喜好選擇“言論老師”、學習內容，但使思想政治教育者站在了信息劣勢的地位中間，很難知道被教育者的想法、需求，有時候教師所講的內容，學生可能早就通過微博、微信知道了，但學生經常說的網絡用語和新鮮的事情教師卻了解不多或者知之甚少。同時，微平臺中的信息可能與課堂教育內容不符，易引起大學生對課堂內容的排斥、誤解。

2.對傳統思想政治教育方法的沖擊

傳統思想政治教育采用灌輸式教學方式，即教師認真講課，學生通過認真聽講，觀察老師講課的每一個細節、知識點來獲取知識，教師是課堂的主角，授課形式單一，缺乏與學生之間的互動、研討，以致見效甚微。而“微時代”下學生應用微平臺發表個人對生活的所見所聞，評論時事新聞、表達個人觀點等，它是學生與外界聯系的主要渠道，也使得學生有了一定的自主學習、了解知識的傾向。但一些教師雖然也應用微博、微信等，但沒有發現微時代給學生帶來的變化，隨著科技的發展和自我年齡等因素，不能及時將最新的網絡技術利用到開展思想政治教育中，教育教學無法與最新的網絡技術相結合，脫離實際跟不上時代進步的步伐。思想政治教育空洞、脫離實際，容易使學生對思想政治教育失去興趣甚至缺乏耐心。

（三）對大學生思想行為的誤導

大學生是國家未來事業的建設者和接班人，其思想政治教育的好壞，關系著祖國的未來，民族的希望。微博、微信的出現，雖然使公眾具有了廣闊的信息交流平臺，但對于很多用戶的思想也產生了強大的沖擊，尤其對于大學生來說，部分網絡知識容易使其知識混亂、思想行為膚淺，這給思想政治教育帶來了難度。“微時代”下，學生雖然有更自由和開放交流的平臺，但學生如果投入更多的精力在微博、微信中，每天花費大量時間更新狀態、表達心情，就容易忽略現實人和人之間的交流。雖然給學生提供自由交流的空間，卻對大學生思想行為具有誤導性。微博、微信中的不良信息給學生思想帶來沖擊，它和課本上一些內容不同，從而誤導一些學生的思想行為，不利于大學生思想政治教育的開展。

三、“微時代”下提高高校思想政治教育的措施

（一）建立和完善監督管理制度

俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”“微時代”下，每個人都有一定的自由，可以在微平臺上發表言論，但這里的自由不可能是任意的、無拘無束的，胡亂的發表言論會誤導他人，同時使自己遭受不必要的損失，甚至可能造成社會恐慌，給他人造成生命或財產的損失。因此，在鼓勵每個人理性發表言論的同時，還應加強監督管理，對網絡中出現的言論進行監督管理。國家有關部門可以通過微信發展的情況，制定加強對微平臺等聊天軟件的監督、管理，用法律的權威來營造良好的網絡環境。

（二）培養教師隊伍和加強自我完善

微時代下，教師仍是高校思想政治教育的主要實施者。教師需具備豐富的理論知識，熟練使用微平臺獲取信息，并以良好的教學內容和合適的教學形式來做好微時代大學生思想政治教育工作。

1.學校提供相關的平臺和培訓

為了更好地處理微時代下高校思想政治教育工作，首要任務是培養大量的既懂得思想政治教育理論基礎，又要具有將“微平臺”與教學實際結合的師資力量，同時提供相應的平臺，實時進行培訓和討論，使其具備必要的扎實的政治理論水平和以馬克思主義武裝的世界觀、價值觀、人生觀，熟練微平臺的相關技能，及時辨別網絡中錯誤、低俗文化的判斷力，使教育工作者利用微平臺進行更加方便地互動，網上網下溝通，與學生心靈相通，更好后處理師生關系，更快找到解決問題的關鍵，以便做好學生的思想政治工作，為提高教學質量添磚加瓦。

其次，招聘并培養一批優秀青年教師，使高校思想政治教育工作者隊伍保持活力和生機，做好高校思想政治教育工作者隊伍管理，提高其工作積極性、責任心，激發其工作熱情，如將他們的工資與職稱評定、晉升等結合起來，明確合理的獎懲措施，同時讓高校教師定期參加學習研討會，開設相關課程讓教師不斷充電，使其不斷接受新事物，學習新知識，以提高高校思想政治教育質量。

最后，學校應該開設微博、微信等公眾賬號，安排相關人員近期發表一些有利于大學生積極向上、學習生活、追求崇高理想、樹立堅定信念的文章、言論等，讓教師在課堂之外的微平臺上充電，大學生可以通過關注高校微博、微信等公眾賬號，了解學校近期發生的事情和工作安排，并就這些言論、文章與同學和教師在微平臺上展開討論，而學校和教師也可以進一步了解思想行為動態和更有針對性地培養學生。

2.教師自我學習和通過學生的反饋學習

科技革命的到來，使我們周圍的生活發生了翻天覆地的變化。科技有利有弊，我們需要取其精華，去其糟粕。對于高校思想政治教育者來說，不是改變世界，而是適應潮流。在微時代背景下，高校教育工作不僅應該不斷提高自身素養，而且要掌握好微平臺操作技能，與時俱進，適應互聯網高速發展帶來的變化，從而更好地從事高校思想政治教育工作。作為教育工作者，知識儲備應該扎實穩固、推陳除新。

（三）加大對大學生思想行為教育的力度

在“微時代”下，高校思想政治教育工作應發揮學校和教師的作用，結合微平臺的特點，發揮微平臺的優勢，努力做到以下幾點。首先，加大學生的心理教育，以及微博、微信等微平臺的使用技能教育，讓大學生在心理上正確對待思想政治教育課程，讓大學生在客觀了解微平臺的前提下，理性使用微平臺的相關技能，營造良好的學習氛圍，讓學生知道其對我們樹立正確的價值觀念和了解國家大事、生活的方方面面都有不可或缺的作用。其次，通過利用微博、微信等平臺，宣傳有關思想政治教育信息等，開展大學生行為生活的素養教育，營造良好的校園育人環境，從而提高思想政治工作。因為只有將微時代發展的產物和思想政治教育工作相結合，才能在進步中發展，在學習中成長。最后，加強微博、微信培訓課程，提升大學生對新事物的判斷力，將教學內容與時代發展緊密聯系，防止出現高校思想政治

大學生自身應認清微時代下思想政治教育對自身的重要意義，充分利用國家、社會和學校提供的資源與環境，加強自我控制，正確把握網絡和現實時間的安排，切實認清網絡信息的特點，發揮微平臺的優點，充分利用微平臺提供的豐富的思想政治教育形式和內容，抵制不良和虛假信息的誘惑，加強理論的學習和理論與實踐的結合，培養正確的思想體系和價值觀。

參考文獻：

[1]郭鵬瑛.微時代下高校思想政治教育特點及應對策略[J].生物技術世界，2014（4）：129-130.

[2]徐曼.“微時代”大學生思想政治教育工作研究[D].沈陽：沈陽師范大學，2014.

[3]王喜春，李德萬，王言，等.“微”時代大學生思想政治教育工作面臨的挑戰及應對策略研究[J].文教資料，2015（12）：128-131.

[4]李宗巖.“微時代”大學生思想政治教育工作研究[J].長春師范大學學報，2014（11）：141-143.

[5]張會萍.網絡環境下高校思想政治教育的途徑[J].新聞愛好者（下半月），2010（16）：2-3.

[6]吳佳佳.網絡視域下大學生社會主義核心價值觀的培育探析[J].改革與開放，2015（6）：106-107.

[7]李玉朝.網絡對青少年學生的雙重影響及對策[D].武漢：華中師范大學，2006.

[8]吳衍濤.高校和諧校園文化建設研究[J].山西農業大學學報（社會科學版），2012（12）：1251-1255.