大數(shù)據(jù)時(shí)代以就業(yè)為導(dǎo)向的高校課程設(shè)置改革研究

甘麗新 涂偉

摘 要：在大數(shù)據(jù)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)招聘網(wǎng)站提供了海量的招聘信息資源。文章以就業(yè)為導(dǎo)向，針對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)，從有利于學(xué)生就業(yè)的視角出發(fā)，采用信息檢索、信息抽取、數(shù)據(jù)挖掘和統(tǒng)計(jì)分析技術(shù)對(duì)招聘網(wǎng)站中的大數(shù)據(jù)進(jìn)行有效整合和實(shí)時(shí)分析。有效地挖掘出崗位需求，將其映射到高校課程，結(jié)合專業(yè)辦學(xué)定位和目標(biāo)，從而指導(dǎo)高校課程進(jìn)行系統(tǒng)地設(shè)置，以期為我國(guó)高校課程設(shè)置的改革以及利用大數(shù)據(jù)服務(wù)于高校課程提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；計(jì)算機(jī)；就業(yè)；課程設(shè)置、改革

中圖分類號(hào)：G642.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、研究背景和意義

大學(xué)畢業(yè)生是國(guó)家寶貴的人才資源，其就業(yè)問題關(guān)系到國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)穩(wěn)定和人民群眾的根本利益，關(guān)系到高等教育的持續(xù)健康協(xié)調(diào)發(fā)展。近年來大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀為全社會(huì)所關(guān)注。2013年因創(chuàng)紀(jì)錄的699萬畢業(yè)生而被稱為“史上最難就業(yè)季”，而2014年的畢業(yè)生人數(shù)首次突破700萬達(dá)到727萬之多！年年遞增的就業(yè)人數(shù)，使得大學(xué)畢業(yè)生覺得就業(yè)似乎“沒有最難，只有更難”。與此同時(shí)，企業(yè)招工難的窘境似乎還沒有打破。大學(xué)生“就業(yè)難”和企業(yè)“招工難”雙重矛盾同時(shí)并存，其重要原因在于“供求矛盾”。長(zhǎng)期以來，我國(guó)高等教育中存在的一個(gè)頑癥就是高校的課程設(shè)置與市場(chǎng)需求、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，甚至處在“有規(guī)劃，沒有計(jì)劃；有安排，沒有內(nèi)容”的狀態(tài)，不利于提高高校的資源使用效率，又影響了教師的教學(xué)效果提升，而且還導(dǎo)致高校培養(yǎng)的大學(xué)畢業(yè)生的專業(yè)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能等等不適應(yīng)市場(chǎng)需求，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力與企業(yè)招工要求存在較大偏差，嚴(yán)重影響了大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)。

為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，高校應(yīng)該從有利于學(xué)生就業(yè)的視角出發(fā)，積極響應(yīng)社會(huì)生活，及時(shí)應(yīng)對(duì)市場(chǎng)對(duì)人才需求的變化，緊密結(jié)合市場(chǎng)需求變化做好課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容改革，適應(yīng)多元化需求，實(shí)行多樣化人才培養(yǎng)方案設(shè)置，從而使高校的人才培養(yǎng)既能順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)調(diào)整和學(xué)生自身發(fā)展的需求，同時(shí)又能對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到引領(lǐng)作用，提升學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

二、研究現(xiàn)狀

我國(guó)的高校課程設(shè)置與畢業(yè)生的就業(yè)問題之間的矛盾已成為解決我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)問題的核心課題。已有一些國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向的高校課程設(shè)置進(jìn)行了相關(guān)研究。以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，以職業(yè)技能和職業(yè)發(fā)展為核心實(shí)施課程體系改革，研究新形勢(shì)下高職高專市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系需要解放思想、更新觀念、勇于探索與實(shí)踐才能加以解決。以某高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)三屆學(xué)生抽樣問卷調(diào)查得來的數(shù)據(jù)，結(jié)合開放式調(diào)查獲得的信息，分析高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)現(xiàn)有課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的弊端，基于高校畢業(yè)生就業(yè)導(dǎo)向視角，探討高校課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容改革的方向。通過對(duì)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查數(shù)據(jù)的挖掘，發(fā)現(xiàn)和分析課程之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，通過調(diào)整置信度、支持度，分析頻繁項(xiàng)集，找出重要課程和關(guān)鍵技能，符合提高學(xué)生理論水平與實(shí)際技能的高職培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)校進(jìn)行項(xiàng)目課程的教學(xué)改革提供參考依據(jù)。

上述以就業(yè)為導(dǎo)向的高校課程設(shè)置的相關(guān)研究中，主要從純理論方面進(jìn)行探討，或從數(shù)據(jù)角度進(jìn)行分析。而其數(shù)據(jù)主要來源于對(duì)本校畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查或問卷調(diào)查，數(shù)據(jù)樣本少、覆蓋面窄、代表性不強(qiáng)，從而導(dǎo)致高校課程的實(shí)效性和適用性不強(qiáng)。

針對(duì)上述問題，本文以計(jì)算機(jī)類專業(yè)為例，提出了大數(shù)據(jù)時(shí)代以就業(yè)為導(dǎo)向的高校課程設(shè)置改革的研究框架。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)招聘網(wǎng)站提供了海量的招聘信息資源。因此，本文以就業(yè)為導(dǎo)向，針對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)，從有利于學(xué)生就業(yè)的視角出發(fā)，采用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)對(duì)招聘網(wǎng)站的大數(shù)據(jù)進(jìn)行有效整合和實(shí)時(shí)分析，挖掘出市場(chǎng)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的要求，將其映射到高校課程，結(jié)合專業(yè)辦學(xué)定位和目標(biāo)，從而指導(dǎo)高校課程進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)置。其意義為：

（1） 有利于指導(dǎo)高校緊密結(jié)合市場(chǎng)的需求變化不斷調(diào)整課程設(shè)置，適應(yīng)多元化需求，實(shí)行多樣化人才培養(yǎng)方案的設(shè)置，有助于高校“三位一體”分流培養(yǎng)人才培養(yǎng)模式的順利開展。

（2） 根據(jù)市場(chǎng)需求及時(shí)設(shè)置和開發(fā)新的課程，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與社會(huì)需求始終處于一種動(dòng)態(tài)匹配狀態(tài)，從而提高了學(xué)生的就業(yè)能力和職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，有利于學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展和事業(yè)成功。

（3） 以就業(yè)為導(dǎo)向的課程設(shè)置，進(jìn)一步聯(lián)系專業(yè)實(shí)際，有利于更新和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)手段方式和手段，激勵(lì)教師專注教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，進(jìn)而尋求創(chuàng)新，領(lǐng)悟業(yè)務(wù)發(fā)展的未來趨勢(shì)。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代以就業(yè)為導(dǎo)向的高校課程設(shè)置的改革

在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，本文以就業(yè)為導(dǎo)向，以計(jì)算機(jī)類專業(yè)為例進(jìn)行高校課程設(shè)置的改革，具體架構(gòu)圖如下圖所示。

（1） 本文以就業(yè)為導(dǎo)向，針對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)，從智聯(lián)招聘、前程無憂、趕集網(wǎng)、獵聘網(wǎng)、拉勾網(wǎng)和中華英才網(wǎng)等多個(gè)跨平臺(tái)招聘網(wǎng)站信息中收集招聘信息，采用爬蟲技術(shù)和信息檢索技術(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)相關(guān)的招聘信息進(jìn)行采集和過濾。以該專業(yè)相關(guān)的崗位信息大數(shù)據(jù)為研究對(duì)象，利用信息抽取技術(shù)將崗位要求信息進(jìn)行實(shí)體抽取，將崗位要求映射到相關(guān)的課程，從而指導(dǎo)高校緊密結(jié)合市場(chǎng)需求變化不斷的調(diào)整課程設(shè)置。以招聘網(wǎng)站的招聘數(shù)據(jù)為研究對(duì)象，具有數(shù)據(jù)量大，覆蓋面廣，實(shí)效性高，代表性強(qiáng)等特點(diǎn)，打破了原有以就業(yè)為導(dǎo)向的高校課程設(shè)置僅以本校畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查為樣本的數(shù)據(jù)量少、覆蓋面窄、代表性低等局限性，使得高校課程設(shè)置能及時(shí)應(yīng)對(duì)市場(chǎng)對(duì)人才需求的變化，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與社會(huì)需求始終處于一種動(dòng)態(tài)匹配狀態(tài)，為學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（2） 對(duì)跨平臺(tái)招聘網(wǎng)站中的招聘崗位要求信息進(jìn)行有效集成后，利用數(shù)據(jù)挖掘和統(tǒng)計(jì)分析技術(shù)對(duì)崗位信息和課程信息進(jìn)行分類或聚類分析，對(duì)崗位需求信息進(jìn)行自動(dòng)的抽取，對(duì)專業(yè)人才所從事的職業(yè)崗位和崗位群進(jìn)行細(xì)致的分類，從而有利于高校根據(jù)專業(yè)面向及未來可適應(yīng)的工作崗位制訂多元化的培養(yǎng)方向。

（3） 進(jìn)一步挖掘出崗位要求和高校課程之間的關(guān)系，將崗位要求具體映射到高校相關(guān)課程，從而對(duì)與崗位需要相關(guān)聯(lián)的高校課程進(jìn)行分類研究。結(jié)合專業(yè)辦學(xué)定位和目標(biāo)，構(gòu)建課程群模塊，及時(shí)設(shè)置和開發(fā)新的職業(yè)方向課程模塊、實(shí)踐能力培養(yǎng)課程以及所需的專業(yè)技能基礎(chǔ)課程，將課程設(shè)置與學(xué)生就業(yè)能力融合一體，有利于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量。根據(jù)招聘市場(chǎng)需求及時(shí)設(shè)置和開發(fā)與綜合素質(zhì)、職業(yè)方向以及專業(yè)能力等相關(guān)的課程，將課程設(shè)置與學(xué)生就業(yè)能力融合一體，提高了學(xué)生的就業(yè)能力和職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，增加高校人才培養(yǎng)的適用性。

四、 結(jié)束語

本文針對(duì)與應(yīng)用密切相關(guān)的計(jì)算機(jī)類專業(yè)，以就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代背景，以招聘網(wǎng)站中海量豐富的招聘信息為研究對(duì)象，該數(shù)據(jù)具有覆蓋面廣，實(shí)效性高，代表性強(qiáng)等特點(diǎn)，有利于幫助和指導(dǎo)高校課程的設(shè)置更能與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)應(yīng)對(duì)市場(chǎng)對(duì)人才需求的變化。利用信息抽取、數(shù)據(jù)挖掘和統(tǒng)計(jì)分析等先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)招聘信息進(jìn)行有效地整合以及自動(dòng)實(shí)時(shí)地分析，對(duì)招聘崗位進(jìn)行自動(dòng)地細(xì)致分類以及對(duì)未來職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的預(yù)測(cè)，使得高校能夠全面、實(shí)時(shí)地把握市場(chǎng)對(duì)人才的需求，從而有利于高校根據(jù)市場(chǎng)需求制定培養(yǎng)方向和開展“三位一體”分流培養(yǎng)模式。因此，高校能夠緊密結(jié)合市場(chǎng)需求變化不斷的更好地調(diào)整課程設(shè)置，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，增加人才培養(yǎng)的適用性，進(jìn)一步提高了計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量。此外，高校能夠根據(jù)用人單位的實(shí)際需要量身定做，及時(shí)設(shè)置和開發(fā)新的課程，強(qiáng)化與業(yè)務(wù)部門的聯(lián)系，有利于更新和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)手段方式和手段，激勵(lì)教師專注教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，進(jìn)而尋求創(chuàng)新，領(lǐng)悟業(yè)務(wù)發(fā)展的未來趨勢(shì)。因此，將課程設(shè)置與學(xué)生就業(yè)能力融合一體，使學(xué)生在校所學(xué)的知識(shí)和技能更加符合用人單位的需求，真正受用人單位的歡迎，從而提高了學(xué)生的就業(yè)能力和職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，有利于學(xué)生順利踏上未來的職業(yè)之路。

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