高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃分析

肖威

摘 要：現(xiàn)階段高職院校的學生面臨極大的就業(yè)壓力，這使得高職院校不得不改變教學策略，從就業(yè)具體情況著手，為學生制訂適當?shù)穆殬I(yè)規(guī)劃，這種理念的傳播促使高職教學的側重點有所改變，高職院校開始注重培養(yǎng)學生就業(yè)能力。但是高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃還存在諸多的不足，導致在實際推廣過程中面臨極大的阻礙。文章對此展開深入的分析探究，并且探討高職學生職業(yè)規(guī)劃的具體完善策略。

關鍵詞：高職學生；職業(yè)生涯規(guī)劃；分析

中圖分類號：G718

文獻標識碼：A

一、高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃情況分析

根據(jù)調(diào)查研究顯示，目前高職院校職業(yè)指導工作成效并不顯著，由此導致學生的職業(yè)生涯規(guī)劃并不具有實際意義，使其在申請工作過程中面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。

為了最大限度提升高職院校的畢業(yè)率，必須對高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃情況予以整體分析。很多學生對于未來的發(fā)展規(guī)劃并不明確，而且奮斗目標比較迷茫，導致其職業(yè)規(guī)劃并不能對其進行有效的指導，從整體角度來說，他們?nèi)狈β殬I(yè)生涯規(guī)劃意識。此外，高職院校就業(yè)指導并不理想，由于我國在這方面的起步相對較晚，還存在很多不完善的部分，高職院校就業(yè)指導的范圍相對較窄，基本上面對的都是即將畢業(yè)的學子，而且指導內(nèi)容比較單一，內(nèi)容比較膚淺，可以說學校的就業(yè)指導力度相對較差，并且缺失條件保障，專業(yè)師資水平較弱。

二、完善高職學生職業(yè)規(guī)劃的具體策略

1.實施職業(yè)指導機制，給予必要保障

就業(yè)指導對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃具有非常重要的指導意義，高職院校必須對其引起足夠的重視，必須構建職業(yè)生涯規(guī)劃的工作機制，從制度上予以完善，這樣才能確保高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃工作得以有效展開。與此同時，還需要注意的是，高職院校相關人員需要充分發(fā)揮自身的功能性作用，而校領導則需要為此提供必要的經(jīng)費支持及設備，具體涵蓋以下方面建設：培訓場地、輔導咨詢室、測試軟件設備等。

2.提升師資力量，構建專業(yè)化隊伍

高職院校就業(yè)指導工作必須有高校教師的有效指導，所以高校需要構建專業(yè)化的教師隊伍，從而確保高校學生職業(yè)生涯規(guī)劃更為合理。通常來說，職業(yè)生涯指導工作比較統(tǒng)一，通常都是由就業(yè)指導中心負責的，教師基本上都是以兼職為主。針對高校學生就業(yè)指導面臨的嚴峻形勢，必須采取相對有效的策略解決現(xiàn)狀，必須完善專業(yè)化的教師指導隊伍。與此同時，還需要為學生篩選他們的職業(yè)導師，這樣才能從整體角度樹立學生的職業(yè)意識，然后按照其個性與專業(yè)特點，從而為學生設計適合他們的職業(yè)道路。

3.組織形式多樣的職業(yè)生涯規(guī)劃

高校可以通過多種途徑，比如軟件測試、專家咨詢等，對學生的整體情況進行有效的預估：學生個性特征、興趣傾向、職業(yè)潛能等，這樣可以讓學生對自己有比較全面的認知，了解自身的實際能力及水平，最大限度地發(fā)揮學生的潛能，還能夠讓學生對自身的職業(yè)生涯規(guī)劃具有比較全面的認知，形成具有個性化的職業(yè)傾向。

職業(yè)生涯規(guī)劃教育必須是從學生入學就開始，貫穿于整個教育過程，從學生入學開始就進行有效的職業(yè)規(guī)劃教育，而針對不同年級學生的特點，教學內(nèi)容可以進行適當?shù)恼{(diào)整，并且在側重點方面也可以予以改正。比如，針對剛入學的學生，應使其認清楚自己專業(yè)培養(yǎng)目標，明確就業(yè)方向；而針對即將畢業(yè)的學生，則必須側重專項指導，如面試技巧、求職信等，積極引導學生參與招聘會。

三、結語

總體來說，高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃對學生之后的就業(yè)是非常重要的環(huán)節(jié)，因而高職院校必須對此引起高度重視，采取適當?shù)拇胧┙鉀Q現(xiàn)階段存在的問題，從而讓學生的職業(yè)生涯規(guī)劃都能獲得良好的效果。文章主要闡述了現(xiàn)階段高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，并且從多個層面闡述了具體的實施建議，繼而促使學生職業(yè)生涯規(guī)劃更為科學。

參考文獻：

[1]鄒佳帥.高職校學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀及成因分析[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2017（1）：18-19.

[2]謝騰云.高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究[D].鄭州：鄭州大學，2015.