中職學(xué)校德育工作存在的問(wèn)題及對(duì)策

藺發(fā)祥

【關(guān)鍵詞】 中職學(xué)校；德育工作；問(wèn)題；對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）02—0023—01

一、中職學(xué)校德育工作存在的問(wèn)題及原因

中職教育是我國(guó)職業(yè)教育的一部分，是專(zhuān)門(mén)為企業(yè)及工廠培養(yǎng)有一技之長(zhǎng)和一專(zhuān)多能的勞動(dòng)者服務(wù)的，它對(duì)于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步都有著非常重要的作用。黨的十七大提出，新時(shí)期最鮮明的特點(diǎn)是改革開(kāi)放。辯證唯物主義表明，任何事物都具有兩面性，“改革開(kāi)放”的同時(shí)也帶來(lái)了它的負(fù)面影響：拇指時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)泛濫等等。中職生正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，心理抵抗能力弱，叛逆心和好奇心相對(duì)較強(qiáng)，心理不夠成熟。這樣一個(gè)“信息爆炸”的年代致使中職學(xué)校內(nèi)出現(xiàn)了一些不和諧的因素：上網(wǎng)成癮、打架、缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性、談戀愛(ài)、隨口罵人、不尊重老師及同學(xué)、隨地扔垃圾等等。筆者認(rèn)為，產(chǎn)生上述情況的原因有以下幾個(gè)方面。

1. 自卑心理嚴(yán)重，學(xué)生看不起學(xué)校，更看不起自己。中職院校的學(xué)生大部分屬于中考“失敗”者，他們?cè)诩议L(zhǎng)的眼里都是“不成器的孩子”，導(dǎo)致了大部分學(xué)生自卑心理嚴(yán)重；社會(huì)上也有很多人對(duì)中職院校的看法存在偏差，從而影響了學(xué)生們對(duì)學(xué)校的看法；相當(dāng)一部分學(xué)生上學(xué)是因?yàn)槟挲g不夠打工，而并不是因?yàn)檎嬲叵雭?lái)學(xué)知識(shí)，這種觀點(diǎn)不僅學(xué)生有，部分家長(zhǎng)也有。

2. 學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)及生活目標(biāo)，沒(méi)有學(xué)習(xí)任何知識(shí)的積極性。中職學(xué)校的學(xué)生大都是中考失利者，因此，他們?nèi)菀讓?duì)應(yīng)試教育產(chǎn)生恐懼及抵觸，導(dǎo)致產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。目前，很多中職學(xué)校在德育工作方面缺乏探索性與創(chuàng)造性，還是以常規(guī)書(shū)面考試為主，不夠重視學(xué)生在品德的形成與發(fā)展方面的培養(yǎng)。德育方法比較單一化，主要采用說(shuō)教和灌輸方式，忽視學(xué)生主體性，缺乏對(duì)學(xué)生情感和態(tài)度的正確培養(yǎng)，不能把知識(shí)傳授和行為養(yǎng)成有效結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒越來(lái)越嚴(yán)重。

3. 心理不夠成熟，道德觀狹隘，思想偏激。由于中職生的心理還未完全成熟，品行不良的學(xué)生就容易出現(xiàn)道德情感方面的問(wèn)題。主要表現(xiàn)為講義氣，愛(ài)面子，但是缺乏真正的正義感；一切以自我為中心，我行我素；甚至部分學(xué)生認(rèn)為勤儉節(jié)約、遵守法紀(jì)是沒(méi)本事的人才做的事。

二、解決策略

1. 樹(shù)立正確的德育觀念。中職學(xué)校應(yīng)該樹(shù)立正確的觀念，明確德育的首要地位。德育主要是幫助學(xué)生克服消極、自卑心理與懶散等不良習(xí)慣，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)和道德修養(yǎng)等等。所以，中職學(xué)校各領(lǐng)導(dǎo)及教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹(shù)立正確的德育觀念，明確其首要地位。

2. 優(yōu)化班級(jí)管理，提高班主任的德育水平。在班級(jí)管理中，我們更要正視到學(xué)生存在著較大的個(gè)性差別，他們各方面素質(zhì)參差不齊，但是每個(gè)學(xué)生都有不甘落后的一面，為此，班主任應(yīng)以博愛(ài)之心，以耐心和愛(ài)心挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，能具體、準(zhǔn)確地說(shuō)出學(xué)生的表現(xiàn)與成就，把學(xué)生的努力看在眼里，讓每一個(gè)學(xué)生在教師賞識(shí)的目光中得到勇氣和鼓勵(lì)，并能在失敗中吸取教訓(xùn)，只有他們從內(nèi)心感到你的認(rèn)可，他們才能更加努力。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，即使他非常頑皮，甚至?xí)o你帶來(lái)很多麻煩，但作為班主任，我們都不應(yīng)該一味地“批評(píng)”、“處罰”、“告家長(zhǎng)”，而應(yīng)該重視他們的心理問(wèn)題，不然只會(huì)使他們的錯(cuò)誤一犯再犯。瑞士著名教育家裴斯泰洛齊曾說(shuō)過(guò)：“教育要心理學(xué)化”。關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是教育的一項(xiàng)重要職責(zé)。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立自尊的個(gè)體，生命是平等的，他們都有受到同樣尊重的權(quán)利，因此，我們沒(méi)有理由看輕、看扁任何一個(gè)學(xué)生，最少也應(yīng)促使他們成為對(duì)社會(huì)、對(duì)生活充滿(mǎn)熱情和期待的人。

3. 創(chuàng)新德育工作載體，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)。把德育滲透到學(xué)生的活動(dòng)中，可以全面提高學(xué)生素質(zhì)， 通過(guò)新生教育報(bào)告會(huì)、畢業(yè)生典型成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)介紹、職校生技能大賽等系列專(zhuān)業(yè)教育，強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)信念。通過(guò)“我愛(ài)祖國(guó)”、“七一”、“十一”等系列慶祝活動(dòng)，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，推出尊師周、家庭美德周、環(huán)境保護(hù)周和成人儀式等活動(dòng)。開(kāi)展一系列校園文化特色活動(dòng)，充分挖掘?qū)W校自身的資源，組織富有職校特色的活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生興趣傾向，成立廣告、經(jīng)貿(mào)等興趣小組，開(kāi)展美術(shù)、攝影、聲樂(lè)舞蹈等活動(dòng)。通過(guò)值周勞動(dòng)、衛(wèi)生包干等校內(nèi)服務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)。同時(shí)，組織學(xué)生走向社區(qū)，組織學(xué)生參觀訪(fǎng)問(wèn)、調(diào)查，參加公益勞動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中接觸社會(huì)，接近生活。在具體社會(huì)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、能吃苦的意志品質(zhì)，提高學(xué)生正確分析問(wèn)題的能力。

編輯：郭裕嘉