職業學校教學管理調研報告

■張云云/江蘇省南京工程高等職業學校

一、調研內容、對象與方法

(一)調研內容

高職學校教學管理的內容主要有教學過程管理、教學業務管理、教學質量管理，而調研主要涉及到的內容有教師隊伍、教學研究與教學改革等三個方面。

(二)調研對象

高職院校分管教學工作的副校長以及學校教務主任。

(三)調研方法

以問卷調查為主，輔之以實地考察和座談。

二、調研結果與分析

(一)教育科研能力需加強

通過調查的35所高職院校中，其中有大部分的學校是設立了教研機構的，其中百分率達到77.14%，二設立教研激勵機制的院校超過了一半以上。根據調研活動的的展開，對教研形式進行調研，從調研的結果可以知道：公開課〉示范課〉業務學習〉專業技能訓練與評比〉課題研究〉教學論文評比〉教案評比〉教學反思日志〉其他（具體數據見表1）。從圖中可以看出，傳統的教研活動仍然是高職學校普遍存在的教研方式。而大多數的學校認為教師專業知識的提升還是參加“教育教研”，從調研的結果可以看出，高職教師的科研能力還有待進一步的提升，整體的科研水平也還需要提高。在教學目標中，教學反思是教學的重要體現，教師通過教學反思，可以提高教師對教學的認識，以此來總結教學的經驗，也是提高教師教學水平的有效途徑［1］。但是在調查的學校中，教師有堅持做教學反思工作的占不到一半的人數。從這點就可以說明，高職學校的教師對教學活動的思考程度還是不夠，對于課堂的教學效果沒有反思到位，教學任務的實現僅僅是在課堂上表現罷了。由此可見，高職學校的教育教研和教學反思都需要加強，從而促進教師全面能力的提升。

表1 高職學校教研活動統計

(二)教學質量有待提高

在調研中，對于高職學校的教學質量問題上，有過半的學校是認為高職學校的教學質量需要改進的，其中需要改進的內容有“教學大綱”“教學手段”“教學內容”“教學方法”四種，調研出來的結果顯示，希望改進的意見都超過一半的比例（見表2）。而對于高職學校的教學內容和職業崗位要求的對接有過半的學校認為是很差的。對于老師教學方法影響著學生學習積極性的占去了80%，而學習的內容則是占了77%。而認可實施新的教學模式“教、學、做”一體化，僅占35%。教研活動的按照每周2學時開展的學校占少部分，達不到一半，而每周開展1學時的占60%。由調查的結果表明，對于高等職業學校的教學改革要加強力度。

表2 高職學校專業教學改革內容統計

(三)行業參與和指導力度較薄弱

經調查發現，高職學校的專業能夠根據人才市場的需求而進行教學內容調整年限所占的比例也會有所不同。根據社會需求調整的年限“隨時調整”“一年調整”“二年調整”“三年調整”在學校所占的比例分別是37.14%、34.29%、11.43%、11.43%。對于學校專業課程的設置認為合理的僅占五分之一的比例，滿意度達不到一半，而認為部分合理和不合理的占到一半以上。對學校教學質量評估辦法能起到提高教學質量作用的比例為5.71%，而對于評估質量的辦法覺得合理的占了一半以上［2］。在目前的調研中，對教學質量評價的的主體主要有三個，主體對象是學校，其次是學生，最后是學生的家長以及社會人士，其中這三種所占的比例是 28.57%、17.14%、11.43%（見 表 3）。從對高職院校的專業設置和人才培養方面還是教學質量，可以得知，無論是學校還是企業對于教學評估活動的參與都是比較薄弱的，這就導致了高職學校對于教學質量的提高所表現出來的針對性和實效性都不是很高。

表3 高職學校專業教學質量評價統計

三、加強高職學校教學管理的措施

(一)加強教師隊伍建設，強化高等職業教育質量

為了加強高職學校的教學管理，首先要加強對于教學質量的評價，由行政主管部門和企業等一起完善高等職業學校的教學標準以及教學質量的評估標準。提高教師的專業水平能力，組織教師定期的參加培訓活動，加強學校的教師隊伍建設。制定高職學校教師實踐制度以及和企業之間的制度，通過合作發展一同推進校企之間的人才培養。對于教師專業素養的提升和科研水平的提高，高職學校應該保障好科研活動的經費以及對人員的編制落實。而教育部門要完善好督導作用，對高等職業教育評估方法的督導要盡職盡責，建立完整的評估制度，對學校教學質量的主要負責人政府部門要有一定的獎懲錐度。重新建立新的考核模式，由學校變成學生，對學生的技能比賽舉辦建立合理的制度，真正改變“用學歷看人，不重視技能”的社會現象。

(二)加大教學管理改革力度，推進高等職業教育信息化建設

加大教育教學管理改革力度，對教學內容、教學手段和教學方法要努力的進行改進，通過對教學內容的全面展開，要著重的重視學校和企業之間的合作，以及學校人才的培養模式。提高學校專業人才培養和企業需求的對接能力，對接的形成要緊密的結合，有自己的特色。推進高等職業教育信息化的建設，組織教師開展信息技術應用能力的培養，全面提高教育信息化建設的水平。對于傳統的教學方法，通過信息化的建立來進行改革，提高實踐訓練的效果和水平。利用先進的信息技術，了解人才市場的需求，并進行一定的信息分析，從而促進高等學校人才的培養以便更加符合社會經濟發展的需求。

四、結語

根據調研的結果來看，高職學校教學管理的現狀與政府部門給出的目標還存在著一定的差距。所以，高職學校應該加強對教學的管理，提高教學管理的有效性，重新梳理正確的教學理念，通過對教學管理的改革，提高高職學生的就業技能能力，從而提高教學質量，把教學管理的內容落實到實際教學操作中來，促進高職學校教學管理的健康發展。

［1］沈建國.中職教學管理模式改革的探索［J］.黑龍江科技信息，2012（33）:225.

［2］金錫德.基于職業為本視角的中職教學管理研究［J］.求知導刊，2015（9）:178.