高職院校金融專業(yè)發(fā)展可行性及改革措施探索x

張承釗 徐勇

摘? 要 由于高職院校軟硬件設(shè)施陳舊、畢業(yè)生就業(yè)不理想等因素影響，高職院校證券與期貨專業(yè)人才培養(yǎng)模式已陷入瓶頸。然而，中國金融業(yè)發(fā)展迅速，市場需要更多的金融人才。高職院校金融專業(yè)只有轉(zhuǎn)變教育觀念，找準(zhǔn)自己的定位，才能在金融人才培養(yǎng)模式上探索出一條適合自己的道路。

關(guān)鍵詞 高職院校;人才培養(yǎng)模式;金融專業(yè);實(shí)訓(xùn)課程

中圖分類號：G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）18-0083-03

1 文獻(xiàn)綜述

許多學(xué)者對高職院校開設(shè)金融專業(yè)課程進(jìn)行了探索。王永成[1]闡述了案例教學(xué)法在高職金融專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)中的應(yīng)用，并分析了應(yīng)注意的問題。王慧[2]針對目前高職院校金融專業(yè)課程存在的問題，從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為基礎(chǔ)，構(gòu)建具有高職特色的課程體系，同時加強(qiáng)與金融企業(yè)的合作。趙家敏[3]闡述了金融實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)采取實(shí)訓(xùn)室與社會實(shí)踐相結(jié)合的模式。王利東等[4]通過對互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)和相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行研究，提出互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)對人才的需求來源。何利娟[5]分析了高職院校金融專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀，提出以崗位職業(yè)能力為基礎(chǔ)的實(shí)踐課程體系和高職金融專業(yè)建設(shè)方案。楊林等[6]提出，金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)采取實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與社會實(shí)踐相結(jié)合，以現(xiàn)代技術(shù)手段促進(jìn)教學(xué)科研發(fā)展為目標(biāo)，完善我國高等財經(jīng)教育領(lǐng)域的互聯(lián)網(wǎng)金融教育。孫穎等[7]提出農(nóng)村職業(yè)教育對城市化進(jìn)程的貢獻(xiàn)。宋桂珍等[8]提出，金融職業(yè)教育應(yīng)堅持以市場為導(dǎo)向、以用戶為中心的教學(xué)、培訓(xùn)和產(chǎn)業(yè)治理模式。肖利秋等[9]闡述了轉(zhuǎn)變教育理念、改革課程與教學(xué)內(nèi)容體系、改革教學(xué)方法與手段、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的共同點(diǎn)，提出構(gòu)建新型金融教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式。馬欽玉等[10]提出人才培養(yǎng)模式應(yīng)以基本素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，在師資隊(duì)伍建設(shè)中要有別于其他學(xué)科的特殊政策。

2 高職院校開設(shè)金融專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的必要性

高職院校開設(shè)金融專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程是企業(yè)發(fā)展的需要? 加強(qiáng)企業(yè)財務(wù)監(jiān)管，提升企業(yè)效益，改進(jìn)管理方式，控制企業(yè)生產(chǎn)成本，是企業(yè)發(fā)展的要求。企業(yè)需要的是能管理企業(yè)財務(wù)的高素質(zhì)金融人才，高職院校應(yīng)根據(jù)市場需求培養(yǎng)高素質(zhì)的金融人才。高職院校應(yīng)和當(dāng)?shù)亟鹑谄髽I(yè)合作開設(shè)實(shí)訓(xùn)課程，提高學(xué)生的金融業(yè)務(wù)能力。隨著金融業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的融合，互聯(lián)網(wǎng)金融成為金融行業(yè)新的發(fā)展方向。為了滿足企業(yè)發(fā)展的要求，高職院校金融專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)計應(yīng)介紹一些互聯(lián)網(wǎng)的知識?；ヂ?lián)網(wǎng)金融概論、P2P與股權(quán)眾籌、金融數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、互聯(lián)網(wǎng)金融支付、互聯(lián)網(wǎng)金融營銷等課程都值得金融專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)。

高職院校開設(shè)金融專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程是提高人才素質(zhì)的要求? 高校教育的一個重要目標(biāo)是提高人才素質(zhì)。傳統(tǒng)的知識教育理論沒有跟上互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的步伐，培養(yǎng)人才素質(zhì)不高，不能滿足新時代的金融業(yè)發(fā)展需求。高職院校開設(shè)金融專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程可以提高人才素質(zhì)，通過實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以提高應(yīng)用能力，也能提高綜合能力。因此，提高人才素質(zhì)需要教師團(tuán)隊(duì)設(shè)計和開發(fā)金融專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程。

高職院校開設(shè)金融專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程是學(xué)生就業(yè)的需求? 隨著金融業(yè)的發(fā)展，金融業(yè)對人才的要求越來越高?，F(xiàn)在很多大型股份制銀行對外包的員工都要求本科以上學(xué)歷，證券公司對投資顧問的要求很多都是碩士以上學(xué)歷。高職學(xué)生要想應(yīng)聘金融行業(yè)較好的崗位，需要更加努力，很多學(xué)生在校時就報一個本科小自考以提升自己的就業(yè)能力。學(xué)生必須具備人際交往能力、合作能力、金融業(yè)務(wù)技能、專業(yè)能力，才能找到理想的工作。為提升學(xué)生的就業(yè)能力，高職院校需要和相關(guān)金融機(jī)構(gòu)合作，積極開設(shè)金融實(shí)訓(xùn)課程。

3 高職院校金融專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計

成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院金融專業(yè)開設(shè)的實(shí)訓(xùn)課程主要有銀行柜臺業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)、財務(wù)管理實(shí)訓(xùn)、ERP（企業(yè)資源計劃）沙盤模擬實(shí)訓(xùn)。

銀行柜臺模擬實(shí)訓(xùn)? 通過銀行柜臺模擬實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以將現(xiàn)代商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)與銀行的理論知識結(jié)合起來。通過教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)的模擬實(shí)訓(xùn)操作，可以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，使學(xué)生在實(shí)際操作中了解銀行理論知識與實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)的聯(lián)系，將來在工作中可以更快地適應(yīng)銀行的需要。目前，高職院校柜臺業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)主要是通過銀行提供的一些模擬軟件進(jìn)行的，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要包括人民幣業(yè)務(wù)和外匯業(yè)務(wù)。其中，人民幣業(yè)務(wù)是大多數(shù)股份制銀行的主要業(yè)務(wù)，包括人民幣存貸款業(yè)務(wù)、人民幣結(jié)算業(yè)務(wù)、人民幣中間業(yè)務(wù)、電子銀行業(yè)務(wù)和人民幣銀行卡業(yè)務(wù)等。通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以掌握商業(yè)銀行業(yè)務(wù)流程和實(shí)際操作的要求。通過指導(dǎo)教師指導(dǎo)實(shí)際操作，學(xué)生可以減少實(shí)訓(xùn)失誤，達(dá)到實(shí)訓(xùn)目的，提高對商業(yè)銀行和商業(yè)運(yùn)營能力的認(rèn)識。

財務(wù)管理實(shí)訓(xùn)? 高職院校學(xué)生通過建立實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，獲得財務(wù)管理實(shí)訓(xùn)技能。指導(dǎo)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際財務(wù)管理水平和金融專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)置。學(xué)生通過財務(wù)管理實(shí)訓(xùn)，能夠撰寫一些中小企業(yè)的財務(wù)計劃書。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行財務(wù)管理實(shí)訓(xùn)時，應(yīng)模擬中小企業(yè)財務(wù)管理職位，明確部門分工和相關(guān)崗位職責(zé)。學(xué)生在實(shí)際操作中將接觸到真實(shí)的財務(wù)預(yù)算、資金分配、企業(yè)財務(wù)管理、投融資管理、專利等無形資產(chǎn)管理。此外，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握常見的一些財務(wù)指標(biāo)（如市盈率、凈資產(chǎn)收益率等），通過分析相關(guān)財務(wù)指標(biāo)，判斷一家公司的經(jīng)營情況，需要采用哪種融資方式來擴(kuò)大經(jīng)營規(guī)模，公司現(xiàn)金流能否償還短期債務(wù)，從而提高學(xué)生的財務(wù)分析能力和財務(wù)管理能力。

ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)? ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)可以提高學(xué)員的管理知識水平和管理技能，是繼傳統(tǒng)教學(xué)和案例教學(xué)后的一種創(chuàng)新。沙盤模擬實(shí)訓(xùn)將教學(xué)理論與實(shí)踐融為一體，將崗位體驗(yàn)與角色扮演聯(lián)系在一起，學(xué)生在參與沙盤模擬實(shí)訓(xùn)中能實(shí)現(xiàn)知識到技能的轉(zhuǎn)化。通過ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以了解企業(yè)的戰(zhàn)略管理、營銷管理、生產(chǎn)管理、財務(wù)管理、人力資源管理，形成基于信息管理的思維方式。將ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)用于學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練，學(xué)生可以樹立共贏理念、全局觀念，學(xué)會團(tuán)隊(duì)合作、保持誠信、感悟人生。

4 研究對象與方法

每年高考后的本科院校招生，金融專業(yè)（包括金融、金融管理、證券期貨、投資金融、保險等）是最受歡迎的專業(yè)之一，金融專業(yè)入學(xué)錄取線也在提升。但是在高職院校面臨不同的情況，金融行業(yè)就業(yè)門檻高、高職院校專業(yè)設(shè)置不合理、教師隊(duì)伍師資力量薄弱等，成為高職院校金融專業(yè)發(fā)展的瓶頸，甚至高職院校是否適合開設(shè)金融專業(yè)已經(jīng)成為一個值得探討的話題。本文以成都市高職院校金融專業(yè)現(xiàn)狀為例，分析其存在的問題。

本文調(diào)查了成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院財經(jīng)分院會計電算化專業(yè)和金融與證券專業(yè)2015、2016、2017級的學(xué)生，采用的研究方法主要有以下幾種。

1）文獻(xiàn)資料法：學(xué)院教師通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，為本文提供合適的問卷調(diào)查內(nèi)容和指導(dǎo)方法，設(shè)置的問題更加符合成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)實(shí)際情況。

2）問卷調(diào)查法：發(fā)放150份問卷給學(xué)生，收回144份，有效回收率為96%。

3）數(shù)理統(tǒng)計：收集回收的調(diào)查問卷數(shù)據(jù)，歸類后進(jìn)行統(tǒng)計分析。

5 調(diào)查和分析結(jié)果

學(xué)生普遍認(rèn)為教學(xué)形式缺乏多樣性? 在問卷調(diào)查中，51%的學(xué)生認(rèn)為課堂枯燥無趣，33%的學(xué)生認(rèn)為課堂教學(xué)水平一般，只有14%的學(xué)生認(rèn)為課堂教學(xué)生動、吸引人。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)致課堂枯燥的原因是教師在教學(xué)過程中以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，這種做法導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程不感興趣，學(xué)習(xí)后掌握知識不牢固。為吸引學(xué)生的興趣，提高教師講課的水平，可以采用以下一些方法：

1）采用案例教學(xué)法，提供相關(guān)案例供學(xué)生討論，加深學(xué)生的印象;

2）借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，加大課堂信息量，制作精品課件;

3）通過ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)，將學(xué)生的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力。

學(xué)生認(rèn)為相關(guān)金融專業(yè)課程開設(shè)不足? 問卷調(diào)查中，學(xué)生認(rèn)為金融專業(yè)開課較多的僅占3%，認(rèn)為開設(shè)課程不足的比例高達(dá)95%。成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院財經(jīng)分院針對金融與證券專業(yè)和會計電算化專業(yè)的2015級、2016級和2017級學(xué)生開設(shè)的課程有管理學(xué)原理、資產(chǎn)評估、貨幣銀行學(xué)、小額信貸實(shí)務(wù)、證券投資學(xué)、會計學(xué)基礎(chǔ)、企業(yè)融資等。然而，金融專業(yè)的核心課程嚴(yán)重短缺，如金融導(dǎo)論、金融工程、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、投資銀行學(xué)、金融統(tǒng)計、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融審計、國際金融、數(shù)理金融和計量經(jīng)濟(jì)學(xué)。

開設(shè)的課程中，金融專業(yè)課程與其他相關(guān)學(xué)科課程聯(lián)系不夠緊密、交叉融合不夠。如針對金融與證券專業(yè)的大一新生開設(shè)的課程有與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的數(shù)學(xué)設(shè)計，其他課程則較少涉及，甚至不涉及國際金融。此外，會計電算化專業(yè)不涉及管理、國際會計等相關(guān)課程。隨著金融技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化、金融市場全球化的發(fā)展趨勢，金融專業(yè)課程教學(xué)必須與計算機(jī)、數(shù)學(xué)等其他學(xué)科交叉融合。只有這樣，學(xué)生才能被培養(yǎng)成為復(fù)合型人才，知識基礎(chǔ)才厚實(shí)，自我學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，知識更新快，才能在今后的工作中適應(yīng)金融行業(yè)的發(fā)展。

6 總結(jié)和建議

為促進(jìn)高職教育改革，高職院校的金融專業(yè)課程設(shè)置也應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展。伴隨著中國的改革開放，中國加入世界貿(mào)易組織，人民幣加入SDR，開設(shè)金融專業(yè)的院校如雨后春筍般在中國各地成立。這些院校的成立為我國培養(yǎng)符合時代要求的高素質(zhì)金融人才奠定了良好的基礎(chǔ)，也為進(jìn)一步深化金融職業(yè)教育改革提供了有力的支持。

金融人才培養(yǎng)模式隨著時代的發(fā)展也發(fā)生重大變化，從培養(yǎng)金融單一專業(yè)人才轉(zhuǎn)向培養(yǎng)金融復(fù)合型人才。首先，人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)多元化，從單一的金融院校轉(zhuǎn)向企業(yè)科研機(jī)構(gòu)、政府金融機(jī)構(gòu)等;其次，人才培養(yǎng)目標(biāo)多層次化，既培養(yǎng)大眾化人才，也培養(yǎng)高質(zhì)量的精英人才;第三，人才培養(yǎng)國際化，從過去培養(yǎng)封閉的國內(nèi)金融機(jī)構(gòu)人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的國際金融人才，畢業(yè)生具有較強(qiáng)的雙語能力，掌握銀行、證券、保險、信托等基本金融理論，具備金融管理能力。

成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)金融專業(yè)課程以及開展ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)，為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)提供了良好的平臺。教師應(yīng)該因材施教，在設(shè)置金融專業(yè)課程時，充分考慮國外的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)需求，突出投資、金融、信托、租賃等新興的實(shí)用價值理論學(xué)科。成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院還組織知名學(xué)者來校進(jìn)行國際經(jīng)濟(jì)法和國際金融市場講座，這有助于培養(yǎng)具有國際視野的國際金融專業(yè)人士。同時，教師還應(yīng)該努力加強(qiáng)金融專業(yè)課程與數(shù)學(xué)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等相關(guān)學(xué)科的交叉融合，在教學(xué)過程中注意更新相關(guān)金融專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，增加前瞻性課題和最新研究成果。

ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)是金融專業(yè)課程教學(xué)的重要組成部分。成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過開展ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)，與相關(guān)金融企業(yè)開展校企合作，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，為學(xué)生就業(yè)提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會。實(shí)訓(xùn)基地的資金來源多元化，從學(xué)校自己籌集資金向引入優(yōu)質(zhì)企業(yè)資金轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)

[1]王永成.案例教學(xué)在高職金融專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)中的應(yīng)用探析[J].中國管理信息化，2014，17（1）：137-138.

[2]王慧.從保險的角度論高職院校金融專業(yè)現(xiàn)存的問題與改革對策[J].時代金融，2014（27）：138-139.

[3]趙家敏.從金融學(xué)科發(fā)展趨勢看我國的金融人才培養(yǎng)：對金融學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考[J].高教探索，2003（4）：49-51.

[4]王利東，劉梅娟.互聯(lián)網(wǎng)金融人才需求分析研究[J].時代金融，2016（2）：24-25.

[5]何利娟.基于職業(yè)能力構(gòu)建高職金融專業(yè)實(shí)踐課程體系[J].經(jīng)營管理者，2016（9）：457.

[6]楊林，顏金林.金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)的定位模式與改革路徑[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2006，25（2）：264-266.

[7]孫穎，于偉.金融危機(jī)背景下的農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展[J].東北師大學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，2011（2）：164-169.

[8]宋桂珍，馬志剛.金融業(yè)人才需求與金融職業(yè)教育的價值取向[J].江西金融職工大學(xué)學(xué)報，2005，18（4）：57-59.

[9]肖利秋，胡奕，周荃.論高職高專金融教育人才培養(yǎng)新模式的構(gòu)建[J].廣州市經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報，2004，6（4）：72-77.

[10]馬欽玉，郭志忠.現(xiàn)代金融學(xué)專業(yè)教育教學(xué)改革與發(fā)展的策略研究[J].江西理工大學(xué)學(xué)報，2009，30（2）：84-86.