大雁為什么從半空里直掉下來

侯登強

每個孩子都有滿腦子的問題，只是有時他會“大膽質疑”，有時他又“不屑提問”。給三年級二班的孩子們上語文課，就有這樣的感覺——你總要“加些小心”，他們拋出的問題很有意思，如果不提前備好課，就會面臨“卡殼”的危險。

《驚弓之鳥》是一篇我再也熟悉不過的課文。十幾年前，我就是憑借這一課沖進全區前十名，成為創新教育課堂教學比賽的優勝者。現在想想，依然心潮澎湃——誰不掛念自己的輝煌呢？輕車熟路，整堂課進行得很順利，我不由得開始掉以輕心。

我出示課件，展示了課文中的一句話：“更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得‘嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。”

然后問孩子們：為什么大雁會從半空里“直”掉下來？

好多孩子聯系上下文，直接找到了課文中的句子：“它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來。”

看似很好的答案，我以為問題已經解決了。

忽然，一個孩子站起來：“老師，我覺得課文講得還不太清楚。”

驚訝——有人要質疑課文。果然是個膽大的同學，他可是我們班以讀書多而出名的“語文專家”。

“哦？那你講，我們聽。”

“老師，我感覺一只大雁，如果它一使勁兒，即使傷口裂開往下落，也不應該是‘直落下來啊！先前它挨了箭都沒有被獵人抓到，現在僅僅是裂開傷口就如此快速墜落，不合常理啊！”

聽著他那辯論家的語氣，你不得不佩服這孩子敏銳的覺察力。

我一時也茫然了——竟然沒有提前想到這個問題。是啊，裂開傷口怎么就會“直”落呢？！我頓一頓，還是決定把問題拋給同學們：“這是一個很有價值的問題，我們不妨都來想想，為什么會出現這樣的情況？”

小伙伴們“炸了鍋”，你一言，我一語，像是辯論會現場。有的孩子認為課文錯了，不真實，有的孩子則拼命找辯詞去支持課文的說法。聽聽他們的觀點，很有意思哦：

“作者就是為了用上兩個‘直，顯得前后工整，沒有仔細考慮實際情況。”

“這只大雁的傷一定是在翅膀的關鍵部位上，傷口一裂，太疼了，沒法飛了……”

最后，我還是特別佩服提出問題的那個男孩，他自己解答了自己的疑惑。他站起來，像個法官，慢條斯理，卻句句鏗鏘：

“我認為，這只大雁不僅身體上有傷，而且心靈上已經遭受了嚴重創傷。它之所以會‘直落下來，應該是因為它的徹底絕望。

“這只大雁，像個‘喪家之犬，內心多么害怕，即使飛著，也隨時擔心再次被射中。當它看到人群的時候，應該已經感受到危險了。當弓弦一響，它會感覺到箭朝自己飛來；傷口一裂開，它自然以為自己又中箭了。它內心會有個暗示——完了，這次真的玩兒完了……就像泄了氣的皮球，不直掉下來才怪呢！”

他越講越帶勁兒，滿臉都是發現真理的喜悅。學習是多么神奇的事情，像是一次探秘，當孩子自己在一片沙漠中找到一眼深井，所有的艱澀都瞬間化為一種成就感與幸福感。尋找、思考，分分秒秒中，孩子所經歷的，不管是成功還是失敗，都是學習，都有意義。

我呢，享受著來自孩子的精彩，內心“臣服”了。趕忙做點補充，板書了“身體與精神”，講述了醫學上的“神經官能癥”，告訴孩子們精神的崩潰比身體的創傷更可怕：

“有一個人，他半夜里總是感覺到自己的腳疼得要命，甚至一度失眠，內心痛苦極了。而他，卻是一位已經雙腿截肢的人。這種疼痛，其實是神經在起作用，一定程度上也是一種心理疾病。

“身體是根本，身心和諧，身心合一，才會健康。看看這只大雁，飛得慢，叫得慘，身體可能還能勉強支撐，而內心的恐懼卻讓它近乎窒息了……”

講著講著，好像離語文課遠了，有些哲學的味道。真的停不下來，孩子為我打開了一扇窗，我這個“學生”也需要在“師傅”面前展示一下……

課堂上，童言無忌，而很多時候，這些言語中藏著我們成人無法體會的秘密。解讀文本似乎很簡單，而讀出兒童視角卻不是一件容易的事。越是這樣，越需要我們學會停下來傾聽兒童，傾聽那些妙趣橫生的“驚人之語”。

（作者單位：山東濟南市歷城區洪家樓第二小學）

責任編輯 晁芳芳