不讓孩子學(xué)琴的爸爸

王莉

近日我自北京到廈門度假。每年到廈門小憩幾日，是我從廈大畢業(yè)后離開廈門十多年來(lái)的一個(gè)習(xí)慣。我在心里深愛這個(gè)城市，并且在行動(dòng)上年年來(lái)看她。

朱思賢兄到我下榻的白鷺洲旁的酒店接我，一上車就說(shuō)起白鷺洲旁曾有個(gè)小木屋，環(huán)境幽美，他常帶女兒小朱來(lái)此用餐觀湖，閑聊放松。我以為只是個(gè)小木屋而已，沒(méi)想到另有故事。

安靜的小女生小朱并不是個(gè)喜歡在外面吃飯的孩子，那一陣子卻每到周末就懇求爸爸媽媽帶她來(lái)小木屋。大人也蠻喜歡那里，有空就帶她來(lái)。可她對(duì)美味佳肴并無(wú)興趣，總是很快吃完就溜出去自己玩兒。大人沒(méi)管她，直到服務(wù)員來(lái)投訴。

原來(lái)，小木屋的老板是個(gè)喜好音樂(lè)的雅士，收藏了一臺(tái)價(jià)值二十多萬(wàn)元的上好鋼琴在小木屋一僻靜處，僅供自己彈奏怡情。卻被小朱發(fā)現(xiàn)了，總要去偷偷看看、摸摸，這一次居然上去彈起來(lái)。彈著彈著如入無(wú)人之境，直到琴聲引來(lái)服務(wù)員大驚失色去小朱父母那投訴。

更驚訝的是小朱的父母，尤其是她爹老朱——這個(gè)與眾不同的爸爸，別人家是孩子不學(xué)琴，家長(zhǎng)非逼著孩子學(xué)琴，導(dǎo)致孩子一見鋼琴就討厭，甚至天天為了練琴吵架，搞得親子關(guān)系緊張；這老朱卻相反，女兒多次說(shuō)要學(xué)琴，他就是不同意，堅(jiān)決反對(duì)。他聽過(guò)看過(guò)太多孩子學(xué)琴半途而廢或?yàn)榭技?jí)全家心力交瘁的案例，他不相信女兒是真的想學(xué)琴——僅憑他人案例就對(duì)自己孩子做出這樣的推斷，老朱未免有些武斷而粗暴了。

幸好可愛的小朱沒(méi)有被爸爸的粗暴嚇到，她依舊執(zhí)著地愛她的鋼琴——你們不讓我學(xué)，我自己和班里最要好的女孩子偷偷學(xué)；你們不給我買鋼琴，我周末到小木屋去和那上好的鋼琴相會(huì)……這孩子太不容易了，因?yàn)榘职值囊辉俜磳?duì)，她每次去小木屋都守口如瓶，不能暴露出半點(diǎn)動(dòng)機(jī)。她有多重的心事啊，卻不是因?yàn)槭拦剩皇菍?duì)鋼琴愛得深沉！我好心疼這個(gè)小女孩兒！

老朱被小木屋投訴事件徹底拍醒，還好他不再粗暴，他蹲下來(lái)看著孩子的眼睛，孩子因?yàn)榕卤慌u(píng)，眼神好慌亂。老朱這次啥也沒(méi)說(shuō)，只輕聲問(wèn)孩子：“你真的想學(xué)鋼琴？”

孩子盡管慌亂，依然堅(jiān)定地說(shuō)：“想！想了好多年！”

老朱把女兒擁進(jìn)懷里，百感交集。

當(dāng)晚，就在家里慎重召開家庭會(huì)議，再慎重地讓孩子簽下《學(xué)琴協(xié)議》。曾經(jīng)粗暴的老朱這回溫柔地對(duì)小朱說(shuō)：“爸爸不求你學(xué)琴能考級(jí)、加分，只要求你持之以恒，而不是一時(shí)沖動(dòng)、三分鐘熱情。”小朱熱淚盈眶地簽下協(xié)議——在大多數(shù)父母想方設(shè)法讓孩子學(xué)琴的當(dāng)下中國(guó)，小朱這個(gè)學(xué)琴機(jī)會(huì)實(shí)在是來(lái)之不易！寫到這我突然覺(jué)得，這是不是“匪我求童蒙，童蒙求我”及“無(wú)心插柳柳成蔭”的最佳境界？

老朱是認(rèn)真的人，不做則罷，要做則盡善盡美。給小朱找最好的老師——不止是琴技，更是人文情懷與尊重孩子；還從日本漂洋過(guò)海運(yùn)來(lái)上好的鋼琴。鋼琴抵達(dá)那一天恰是六一節(jié)，也是小朱十歲生日。小朱激動(dòng)地在日記本寫下：“這一臺(tái)鋼琴，我好像等了十年。”

老朱問(wèn)：“你才十歲，怎么等了十年？”

小朱當(dāng)然不是從一出生就想彈鋼琴了，但這種發(fā)自內(nèi)心的想學(xué)，難道不是比什么力量都強(qiáng)大？

小朱十分珍惜來(lái)之不易的學(xué)琴機(jī)會(huì)，學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得投入，學(xué)得用心，學(xué)得堅(jiān)持。在一旁讀書的老朱有時(shí)候看看練琴的孩子，能直接感受到她在學(xué)琴過(guò)程中那種享受那種快樂(lè)，無(wú)與倫比。

聊到這里，我對(duì)老朱開玩笑說(shuō)：“你應(yīng)該給那些逼孩子學(xué)琴的家長(zhǎng)上一課，講講你這個(gè)成功案例！”

再說(shuō)考級(jí)，簽協(xié)議時(shí)說(shuō)好不為了考級(jí)，老朱也排斥考級(jí)，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)這種事情也不要一概而論。小朱說(shuō)很想考級(jí)看看自己的水平時(shí)，老朱也沒(méi)有粗暴阻攔。結(jié)果小朱考得相當(dāng)好，這只是作為她練琴的副產(chǎn)品，鼓勵(lì)她想學(xué)得更好一些，更享受一些。

教育是一個(gè)生命去感動(dòng)另一個(gè)生命，教育是讓孩子成為他/她自己——面對(duì)如此不同的每一個(gè)生命，你有沒(méi)有用心、肯不肯花時(shí)間去慢慢讀懂。孔子在幾千年前提出的“因材施教”這一教育精髓能否造福孩子其實(shí)與家長(zhǎng)密切相關(guān)。對(duì)于不想學(xué)琴的孩子，父母能不能不要逼迫，搞得全家痛苦不堪？對(duì)于真心想學(xué)琴的孩子，父母也要脫俗一回，讓她學(xué)得快樂(lè)學(xué)得享受！我們常常在心里深愛自己的孩子，卻在行動(dòng)上做些“非愛”之事。這位起初不讓孩子學(xué)琴的爸爸，他對(duì)孩子愛得用心、愛得深沉……

我愛廈門90年代的安靜與清幽；也接受她現(xiàn)在的快速發(fā)展。我不能因?yàn)閻鬯笏次业南敕ㄍＡ粼诋?dāng)年的模樣，那是她的道路與自由。

教育是讓每個(gè)人發(fā)現(xiàn)自己的稟賦，并盡情綻放！

（作者系自然生長(zhǎng)教育與兒童閱讀推廣人）

責(zé)任編輯 黃佳銳