例談思維導(dǎo)圖在記敘文優(yōu)作對接中的運(yùn)用

陶衛(wèi)星

（江蘇省南通市江安高級中學(xué)，江蘇南通 226534）

引 言

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“文學(xué)作品的閱讀與寫作，應(yīng)以學(xué)生自主閱讀、討論、寫作、交流為主，應(yīng)結(jié)合作品的學(xué)習(xí)和寫作實踐，由學(xué)生自主梳理探究，使所學(xué)的文學(xué)知識結(jié)構(gòu)化”。由此可見，作文寫作尤其注重思維的發(fā)散性和活躍性，其本質(zhì)是創(chuàng)作者對自己所積累素材進(jìn)行再創(chuàng)作，從而使自己的寫作思維結(jié)構(gòu)化。

一、思維導(dǎo)圖的介紹

思維導(dǎo)圖就是將我們頭腦中正在思考的內(nèi)容以可視化的圖形呈現(xiàn)出來的思考工具[1]。通過思維導(dǎo)圖，你的記憶、整理、理解和構(gòu)思的范圍會不斷擴(kuò)大，從而能高效地解決問題。以思維導(dǎo)圖的形式（見圖1）來直觀呈現(xiàn)優(yōu)作對接的思維角度，更容易讓學(xué)生很快掌握此思維方法。

圖1

二、思維導(dǎo)圖的運(yùn)用方法

本文就以兩篇習(xí)作《想起來就心疼》《風(fēng)景就在身邊》為例，談?wù)勊季S導(dǎo)圖的具體運(yùn)用方法。

（一）審題對接，明確中心

記敘文優(yōu)作對接，從思維導(dǎo)圖來看，首要任務(wù)是審題，即解讀題目內(nèi)涵，明確寫作的中心。例如，《想起來就心疼》這篇文章中，應(yīng)解讀核心詞“心疼”，心疼的意思是“因喜愛的東西或人受到損（傷）害而感到痛苦或難受”；再解讀修飾成分“想起來”，想起來意味著帶有回憶性，是回憶過去發(fā)生的事情。解讀完題目后要學(xué)會追問，明確寫作的中心——“想起來誰，想起了什么事，為什么會心疼”。《想起來就心疼》寫的是一位不知名的做虎頭鞋的婆婆，因為手工制作虎頭鞋時間較長，在機(jī)器盛行的時代，沒有人愿意等待，也沒有人愿意再做虎頭鞋，到老人這兒手藝幾乎斷了的故事。為什么心疼？是因為她的堅持無人能懂，老人便發(fā)誓再不觸針線，最終虎頭鞋伴著她一起埋入黃土，故而想起來讓人心疼。

《風(fēng)景就在身邊》與《想起來就心疼》對接時，也是首先解讀題目，解讀核心詞“風(fēng)景”，風(fēng)景是什么，為什么成為風(fēng)景；“就”字體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的意味，即以前并沒有注意，忽視了，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)；“身邊”二字強(qiáng)調(diào)就在自己身邊。所以寫作的中心就是以前并沒有注意的風(fēng)景就在自己的身邊。審題明確中心后，在對接時，就要根據(jù)不同的寫作中心加以調(diào)整：風(fēng)景就是做虎頭鞋的婆婆，婆婆為什么會是風(fēng)景，因為婆婆手工做虎頭鞋雖然沒有人能懂，但是她依然堅守傳統(tǒng)手工藝的制作。

審清題、明確寫作中心后，就可以在原來作文的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作中心的調(diào)整，使之更契合對接的作文主題。

（二）素材對接，穩(wěn)中立新

記敘文的素材對接，要求在審清題目、明確寫作中心的基礎(chǔ)上，重新考慮原有素材。如果可以直接對接，那么就可以采用；如果從不同角度切入無法貼近對接主題，那么就要換取新的素材。

《想起來就心疼》這篇文章的素材是一個做虎頭鞋的婆婆，心疼的原因是她對傳統(tǒng)手工藝的堅持無人能懂。《風(fēng)景就在身邊》與之對接時，原來的素材就不能完全對接，就需要從不同的角度切入。風(fēng)景的內(nèi)涵不能是婆婆對傳統(tǒng)手工藝的堅持卻無人能懂，那么不從婆婆的悲慘結(jié)局入手，就應(yīng)從人物的精神品質(zhì)切入，寫婆婆堅守傳統(tǒng)的品質(zhì)，從而揭示風(fēng)景的內(nèi)涵。

素材銜接在對接時，首先要滿足立意的準(zhǔn)確，其次是從不同的角度切入，使之更契合對接的作文主題。

（三）事件對接，側(cè)重不同

事件可以分為事件的起因、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等。事件對接時，應(yīng)根據(jù)不同的寫作中心，設(shè)置不同的側(cè)重點(diǎn)。《風(fēng)景就在身邊》與《想起來就心疼》對接時，結(jié)局就應(yīng)改變。

《想起來就心疼》：“她早已歸去，與那雙虎頭鞋長眠艾地，化作一抔細(xì)土，滋養(yǎng)新艾。”

《風(fēng)景就在身邊》：“簡樸的小屋，針穿過布料刺入空氣的聲音依然交疊著。”

事件對接時，可將事件的起因、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等，結(jié)合寫作的中心進(jìn)行改動或者調(diào)整，從而滿足對接的作文主題。

（四）物象對接，物人合一

物象對接是指選擇生活中的一個物象來映襯人物、營造情境、烘托感情，以增強(qiáng)文章的審美效果，豐富文章意蘊(yùn)[2]。物象對接時需要將物象與人物、意境、情感進(jìn)行對接。當(dāng)原來文章中物象無法對接時，可以根據(jù)新的人物、意境、情感重新選擇一個物象。

《想起來就心疼》中婆婆的遭遇是值得同情的，情感表達(dá)的應(yīng)是痛苦之意，所以在環(huán)境的烘托上，選取了“艾葉”這個物象。味苦之“艾”，也與“唉”諧音，營造了一種心疼的氛圍。“苦艾”與婆婆的命運(yùn)，與婆婆堅持卻無人能懂的命運(yùn)結(jié)合在一起，能讓人感受到苦，讓人覺得心疼。

《風(fēng)景就在身邊》表達(dá)的是贊美，是一種發(fā)現(xiàn)的美。“艾葉”意象不太符合新主題，所以將味苦之“艾”換為向陽的“向日葵”，向陽的特征營造了溫暖的氛圍，同時婆婆堅持傳統(tǒng)與向日葵一直向陽的特質(zhì)是人物合一的。

物象的對接，一定要契合主題、意境、人物、情感，才能妥帖自然。

（五）抒情對接，切合主題

記敘文的寫作雖然是以記敘描寫為主，但是抒情或者議論的句子卻是畫龍點(diǎn)睛之筆，實際運(yùn)用時，抒情議論的內(nèi)容必須契合不同的主題。

《想起來就心疼》：“再看老人，便無比同情。”“世人只知苦艾，誰又知老人內(nèi)心苦楚。”

《風(fēng)景就在身邊》：“九子成十，辟邪保安，健康成長。這是老手藝所寄予的祝福，這是老手藝者對虎頭鞋的熱愛，這是老手藝者對老手藝的堅守。這何嘗不是身邊一道最美的風(fēng)景呢？”

抒情議論的句子必須結(jié)合不同的主題，要么直抒胸臆，要么直接點(diǎn)題，應(yīng)做好相應(yīng)的對接。

（六）頭尾對接，表情達(dá)意

文章的開頭結(jié)尾，要么營造氛圍，要么抒發(fā)情感，要么揭示主旨，要根據(jù)不同的主題做好對接。

《想起來就心疼》：“恍惚間，有艾葉的清苦氣息乘著夜色而來，若一只溫柔的鉤子，卻扯得心臟分外地疼。”

《風(fēng)景就在身邊》：“恍惚間，有月光灑下，那一地向日葵影影綽綽。溫一壺皎白流光，愿她余生安好，與那向日葵共成身邊風(fēng)景，映我人生。”

開頭對接時結(jié)合題目，在氛圍營造、物象選擇、扣題上都要有所思考，并從這些角度進(jìn)行對接，恰當(dāng)?shù)乜垲}點(diǎn)題，表情達(dá)意。

《想起來就心疼》：“艾地，艾地，唉，想起就心疼的唉。”

《風(fēng)景就在身邊》：“那片葵地、那個人、那雙老虎鞋，身邊最美的風(fēng)景。”

結(jié)尾的對接，更多的要突出主旨。《想起來就心疼》直接寫出了心疼的原因，并且直接抒發(fā)了對婆婆心疼的感受；《風(fēng)景就在身邊》直接點(diǎn)出風(fēng)景這個關(guān)鍵詞，并且點(diǎn)出了風(fēng)景的內(nèi)涵。

結(jié) 語

綜上所述，思維導(dǎo)圖在記敘文優(yōu)作對接中有重要的作用，從以上對思維導(dǎo)圖的解說可以看出，用思維導(dǎo)圖可以更快、更好地把握優(yōu)作對接的方向，也能提高學(xué)生的構(gòu)思水平，使之產(chǎn)生更好的創(chuàng)意，從而不斷提升學(xué)生的寫作水平。