六改《探究平面鏡成像的特點》實驗

冷建軍

人教版8年級物理上冊《探究平面鏡成像的特點》一實驗中只探究“蠟燭及蠟燭的像在位置上有什么關系，它們的大小有什么關系？”這樣的實驗過程過于簡單，探究的問題過于單一。孟子日：“盡信書，則不如無書。”在平時的教學和學習中，要不拘泥于課本，依靠課本，但不依賴課本。實驗是讓學生體會到學習物理樂趣的主要途徑，在物理實驗比較成熟的基礎上，需要在實踐中不斷地發現問題、拓展思維，培養學生的創新意識，激發學生的創新欲望。筆者認為《探究平面鏡成像的特點》實驗要在原有的基礎上，做到“六改”。

1改用不同的平面鏡找像

教材中的實驗裝置如圖1所示，在桌面上鋪一張大白紙，紙上豎立一塊玻璃板作為平面鏡。

如果在實驗過程中，讓學生用平面鏡（可以先不提供玻璃板）做實驗，要求學生找出像的位置，雖然成的像很清晰，但學生無法找到像的具體位置。這一實驗也為后面學習平面鏡成虛像打下伏筆。“不撞南墻不回頭”，通過這個“南墻”可以更好地激發學生的創新意識，也能讓學生更深刻地認識到用“玻璃板代替平面鏡”做實驗的好處，即玻璃板能像平面鏡一樣成像（能反光），也能找到像具體的位置（玻璃板是透明的），可以巧妙地解決確定像的位置和大小的問題。通過比較，讓學生認識并學習到一種新的物理研究方法——替代法。

2改變實驗環境的明暗程度

在比較明亮的環境中，很多物體都會反射光線，干擾人的視線，影響觀察效果。……