創新實驗教學 提升探究能力

劉萬慶

物理學是一門以實驗為基礎的學科，物理概念的建立、物理規律的總結等都離不開探究實驗的支撐。《物理考試大綱》對初中學生的實驗能力有明確要求：能明確實驗目的；理解實驗原理和方法；會控制實驗條件；會使用儀器，會觀察、分析實驗現象；會記錄、處理實驗數據，并得出結論；會對結論進行分析和評價；能發現問題、提出問題，并制定解決方案；能運用已學過的物理概念、規律、實驗去處理問題；會設計實驗及對設計的實驗進行評估。只有抓好了實驗教學，才能培養學生的探究能力，促進物理學科教學質量的全面提升。

1改進實驗儀器，增強實驗效果

教材不斷更新改版，但配套實驗儀器的更新總是滯后，不能滿足物理實驗探究教學的新要求。如現行人教版初中物理教材中“探究動能的大小與什么因素有關”實驗，是通過在斜面上釋放小鐵球，讓小鐵球到達水平面推動木塊移動，讓學生通過觀察木塊移動距離的遠近，從而判斷小鐵球動能的大小。在實際操作中，木塊被撞擊時，若鐵球不是正碰木塊，木塊容易偏離軌道運動，不能準確反映出鐵球動能的大小。為彌補教材實驗的不足，方便教學演示，讓學生能更直觀地了解小鐵球動能的變化情況，筆者設計出了一種“數顯式能量轉化演示器”，如圖1所示，在教學演示實驗中，實驗效果十分明顯。

將小鐵球放置于槽形導軌中，在水平面上也安放槽形軌道（以便控制小鐵球的運動方向），在原本放置木塊的位置，固定一滑動變阻器，由電源、開關、數字電壓表、保護電阻等組成顯示電路。……