劉萬慶
物理學是一門以實驗為基礎的學科,物理概念的建立、物理規律的總結等都離不開探究實驗的支撐。《物理考試大綱》對初中學生的實驗能力有明確要求:能明確實驗目的;理解實驗原理和方法;會控制實驗條件;會使用儀器,會觀察、分析實驗現象;會記錄、處理實驗數據,并得出結論;會對結論進行分析和評價;能發現問題、提出問題,并制定解決方案;能運用已學過的物理概念、規律、實驗去處理問題;會設計實驗及對設計的實驗進行評估。只有抓好了實驗教學,才能培養學生的探究能力,促進物理學科教學質量的全面提升。
1改進實驗儀器,增強實驗效果
教材不斷更新改版,但配套實驗儀器的更新總是滯后,不能滿足物理實驗探究教學的新要求。如現行人教版初中物理教材中“探究動能的大小與什么因素有關”實驗,是通過在斜面上釋放小鐵球,讓小鐵球到達水平面推動木塊移動,讓學生通過觀察木塊移動距離的遠近,從而判斷小鐵球動能的大小。在實際操作中,木塊被撞擊時,若鐵球不是正碰木塊,木塊容易偏離軌道運動,不能準確反映出鐵球動能的大小。為彌補教材實驗的不足,方便教學演示,讓學生能更直觀地了解小鐵球動能的變化情況,筆者設計出了一種“數顯式能量轉化演示器”,如圖1所示,在教學演示實驗中,實驗效果十分明顯。
將小鐵球放置于槽形導軌中,在水平面上也安放槽形軌道(以便控制小鐵球的運動方向),在原本放置木塊的位置,固定一滑動變阻器,由電源、開關、數字電壓表、保護電阻等組成顯示電路。……