關于在高職院校開展SYB創業培訓的探討

楊琴

摘 要：創業教育現已成為高職院校的一項普及性教育，據此介紹了我國從國際勞工組織引進的SYB創業培訓項目，并對SYB培訓在高職院校的有效開展進行了探討。

關鍵詞：高職院校；SYB創業培訓；建議

中圖分類號：G4 文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.08.076

黨的十九大報告中提出：要提高就業質量和人民收入水平，要堅持就業優先戰略和積極就業政策，實現更高質量和更充分就業。創業作為高質量就業的一條重要途徑，對于“做好高職院校畢業生就業創業工作、確保高職院校畢業生就業局勢穩定”具有重要作用。但是，高職院校畢業生相較于社會創業者在抗風險能力、人脈資源、創業經歷、經驗等方面存在弱勢。因此，在高職院校有效地開展SYB創業培訓項目十分必要。

1 項目概述

SYB是“Start Your Business”的縮寫，意為“創辦你的企業”，是國際勞工組織（International Labour Organization，簡稱ILO）面向潛在和現有小企業家所開發的系列培訓產品SIYB（Start and Improve Your Business的簡稱，意為“創辦和改善你的企業”）中一個培訓項目。SIYB項目于1997年由原中國勞動和社會保障部引進，在我國經歷了十幾年的探索開發、鞏固提高和持續發展，從2014年起進入了推進創新階段，是我國開展最早、覆蓋面最廣、影響力最大的創業培訓項目。SIYB依據小企業經歷的籌備、創辦、鞏固和過大這幾個發展階段分別開發出GYB（產生你的企業想法）、SYB（創辦你的企業）、IYB（改善你的企業）和EYB（擴大你的企業）培訓課程。其中，SYB項目采用系統的培訓教材、高度參與的培訓方法，幫助學員制定企業計劃，并且衡量他們打算創辦的企業是否切實可行。項目具備嚴格的質量控制體系，確保培訓目標的達成。

2 在高職院校有效開展SYB創業培訓的建議

2.1 健全相關制度，確定培訓地位

近些年已有部分高職院校開展了SYB創業培訓項目，從實踐來看，SYB培訓在高職院校的創業教育工作中已突顯成效，對激發高職學生的創業意識和培養創業能力具有積極作用。為了確保SYB項目的有效開展，院校領導應高度重視，設立專門的管理機構，由校級領導牽頭，管理人員涵蓋教務、就業、校企合作和各二級院系等部門，對外增強與當地人社、財政等部門的聯系和溝通，及時了解各級政府機關相關的政策，爭取經費、技術支持，獲取社會和其他院校開展SYB創業培訓的寶貴經驗；對內建立組織、協調及保障制度，制定適合本院校專業和學生特點的培訓實施辦法，規范開班、師資、教學、經費和監督評估等方面的管理，為SYB項目的順利開展提供有力的保障。

2.2 做實培訓周期，保證培訓質量

SYB創業培訓不僅僅只是課堂培訓，而是包含了培訓活動設計和實施過程的一個完整培訓周期，并且要把上一輪培訓活動取得的最終結果反饋到下一輪培訓活動的計劃階段。如此，SYB培訓的質量將會隨著新一輪培訓周期的開始而提高，實現螺旋式上升。

培訓活動應嚴格遵循SYB培訓周期的步驟開展。

（1）市場營銷（推介）。

SYB培訓周期的第一個步驟是進行市場營銷，向老師和學生推介項目。培訓管理機構可以通過學院網站、報紙、廣播、微信公眾號等渠道來宣傳SYB創業培訓項目，通過創業沙龍、創業大講堂等方式介紹培訓的內容和方式，還可組織創業協會的成員下到班級與學生進行面對面的宣講和交流，讓全院師生都知道SYB培訓項目、了解SYB培訓項目，讓有意愿參加創業培訓的學生能夠報名SYB培訓項目。

（2）學員篩選。

SYB培訓是一項目以學員為中心的培訓服務，為了保證培訓效果、提高學員滿意度、提升講師培訓業績，管理機構或講師有必要將那些真正能從培訓項目中收益的人從眾多的潛在學員中挑選出來。學員篩選主要通過面試的方式進行，通過對每一位潛在學員簡短的篩選面試，在獲取潛在學員基本信息的同時，還可以了解學員是否已經有了可行的企業想法、是否滿足培訓的最低入選標準。面試時可采用SYB培訓學員篩選工具《創業培訓學員入學登記表》和《創業培訓學員選擇與認證標準》。

（3）培訓需求分析。

學員是SYB培訓的主要服務對象，了解學員的培訓需求和培訓期望，對實現培訓目標具有決定性的意義。培訓需求可通過分析學員所填寫的“創業培訓學員入學登記表”和存檔的往期培訓班監督與評估資料獲取信息，也可設計培訓需求分析（TNT）問卷與學員面談，了解學員培訓需求，并以此作為培訓實施的依據，有針對性地設計培訓內容、組織培訓案例，選擇恰當的培訓方法、工具及培訓語言，并且確定方便學員參加的培訓時間和地點。

（4）實施培訓。

實施培訓是SYB創業培訓的核心步驟，培訓班后勤管理和教學活動的組織和開展直接關系到培訓的效果。SYB培訓對于培訓地點的選擇有明確的要求，既要具有實用性，又要關注舒適性。需要確定至少兩名有培訓資質的講師，從而避免講師因疲勞而降低工作效率，也能使學員對培訓更有興趣。SYB學習是一項包括知識理解、技能提升、態度改變和行為實施的綜合性活動，因此在開展教學活動時，講師要根據學員的學習特點和專業方向，靈活地運用講授、案例分析、討論、頭腦風暴、練習、角色扮演及沙盤游戲等參與性培訓方法，有效使用多媒體投影儀、白板、活頁掛紙、彩色卡紙、實物等視覺教具，按照SYB標準課程表和課堂教學計劃實施教學。講師還應針對學員《每日培訓意見反饋表》及時進行教學調整和改進，切實保證培訓質量和效果。管理機構還可根據學員需要，邀請工商、稅務、人社、金融、法律等方面的專業人士開展專題講座，為學員提供最新最權威的信息。

（5）后續支持服務。

課堂培訓完成之后，SYB培訓周期并未結束，管理機構或培訓講師還應對進入創辦企業過程的學員進行跟蹤指導，幫助他們發現問題、分析問題，確定行動方案、明確執行計劃等。SYB培訓后續支持服務要為學生創業者提供優質的個性化幫助，根據其的現狀和要求可采用企業診室、改善企業小組和個人咨詢等后續支持方法。

（6）監督與評估。

為保障SYB項目的培訓質量和可持續發展，監督與評估必不可少。監督與評估不是SYB培訓周期的最后一個環節，而是貫穿于培訓周期的全部過程，機構和講師借助于《每日培訓意見反饋表》、《創業培訓學員培訓班評估評分表》、《創業培訓學員培訓班（TOE）后續支持報告》等工具，不斷地采集數據，對培訓活動進行記錄、比較和控制，了解培訓活動的進展，評估培訓活動的效果和質量，調整培訓活動的實施方式，優化今后培訓活動的方案和計劃。

2.3 加強創業實踐，檢驗培訓效果

高職學生通過SYB系統化的課堂教學提高了其創業意識和創業知識，還需加強實踐活動，運用所學的創業知識、方法和工具進行創業實踐，促進對培訓內容的理解，對培訓活動的反思，切實提高培訓的效果，增強學生的創業能力。為此學校可以組織創業計劃大賽，學生通過創業計劃的宣講、推介，獲得實踐訓練的機會，同時了解各方的反饋，檢驗創業計劃的可行性，提高學生的市場分析和市場營銷能力，增強學生的市場競爭意識。創造條件讓那些在大賽中脫穎而出的創業計劃項目進入創業基地、創客中心、創業孵化園等，推動其進行實際運行操作，并持續指導和跟蹤進展情況，檢驗培訓效果，形成培訓成果案例庫。

3 結語

SYB創業培訓擁有一套成熟的培訓體系，具備嚴格的技術標準和靈活的培訓方式，高職院校可以以此為依托，做好做實創業教育工作，讓更多的學生從中受益。

參考文獻

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