微課在電工技能與訓練課程教學中的應用

劉桂容

【摘 要】本文以電動機單向啟動連續控制電路安裝教學設計為例，講解微課在電工技能與訓練課程教學中的應用，闡述運用微課資源進行輔助教學，有效提高課堂教學效果的具體做法。

【關鍵詞】電工技能與訓練? 微課? 輔助教學

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）11B-0061-03

中職電工技能與訓練課程作為電子技術應用專業基礎課，它的應用性與操作性都很強，教師在授課過程中運用微課資源進行輔助教學，可以有效地提高課堂教學效果。本文以電動機單向啟動連續控制電路安裝教學設計為例說明微課在電工技能與訓練課程教學中的有效應用。

一、教學內容分析

電動機單向啟動連續控制電路安裝課程是中職學校電子技術應用專業第一學期開設的必修課，選用校本教材《電工技能與訓練》。全書分為八個模塊，本次內容為第七模塊任務三—— 三相異步電動機單向啟動控制線路，它是電氣控制基礎，起承上啟下的作用。電氣控制電路的延伸技術是 PLC，控制電路安裝是維修電工上崗資格必考內容。

二、教學對象特征分析

授課的對象是電子專業一年級學生，他們好奇心強，樂于通過網絡平臺進行學習和交流，喜歡動手操作。畢業后，主要從事電氣控制設備的安裝、調試及維護工作。在本課之前，他們已學習了點動控制電路知識，能繪制電路圖，能敘述工作原理，對電路布線工藝要求有了一定了解，但線路安裝及自檢能力還有待加強。

三、教學目標

知識目標：掌握電氣元器件、工作原理。

能力目標：能安裝單向啟動連續控制電路。

情感目標：具有團隊協作、分析和解決問題能力。

四、教學重難點

重點：單向啟動連續控制電路安裝。

難點：電路工作原理的理解。

五、教學方法策略選擇與設計

1.任務驅動法：任務引領，激發學生的學習動機，調動學習積極性。

2.自主探究法：學生運用仿真軟件自主探究學習。

3.設計思路：五步法。一引入、二探究、三任務、四評價、五拓展。

通過一個情景引入、兩個探究學習、三個進階式任務、多元評價、拓展延伸完成本次課教學任務。其中探究二中利用微課視頻講解電路工作原理，突破教學難點;任務三實戰演練，確保學生掌握電路安裝技能。

教學流程如下：

六、教學環境及資源準備

1.電動機單向啟動連續控制電路安裝主課件。用于授課，指引整個教學過程。

2.仿真軟件。學生借助仿真軟件，自主探究學習，模擬連接電路。

3.微課視頻

（1）元件簡介;

（2）電動機單向啟動連續控制電路工作原理;

（3）元件檢測;

（4）電路安裝示范操作;

（5）電動機單向啟動連續控制電路常見故障。

七、教學過程

（一）課前

發布預習任務書、微課視頻資源。要求學生借助網絡完成預習任務。

設計意圖：讓學生明確學習目標，并在課前根據任務書預習。提供相關學習內容的微課視頻，讓學生自主學習，培養學生的自學能力，提高學生的課堂學習效率。

（二）課中

1.情境引入

播放視頻短片，展示電動機點動的情景。然后問學生：如何使電動機在按下按鈕后能連續運轉呢？

設計意圖：讓學生通過觀看視頻，產生一種視覺上的沖擊效應，激發學生的學習興趣，并思考老師提出的問題。老師由此引入本課主題“電動機單向啟動連續控制電路安裝”。

2.探究學習

（1）器件認知

在課前已經給學生提供“元件簡介”微課視頻，學生可以自主學習，初步認識電動機單向啟動連續控制電路中的各個元器件。為了檢驗學生的預習效果，教師借助多媒體課件出示各元器件的圖片，要求學生快速說出對應名稱。教師引導學生積極搶答，比一比誰認得更快。

設計意圖：促使師生互動，生生互動，活躍課堂氣氛，提高學生的課堂參與度和學習積極性，充分發揮學生的主體作用。通過課堂搶答環節，檢驗學生課前預習的效果，培養學生的語言表達能力。

（2）原理學習

教師先出示四個問題：

問題 1： 熱繼電器的作用是什么？

問題 2：自鎖是什么？

問題 3：電路有哪幾部分構成？

問題 4：指出電路中的交流接觸器？

然后引導學生思考、討論，通過搶答完成每個問題的回答。

教師盡量引導學生積極大膽地發言，可以按照個人理解回答。

回答四個問題后，在課堂上播放“電動機單向啟動連續控制電路工作原理”微課視頻。根據以上問題的回答情況，選擇性觀看，幫助學生理解電路工作原理。

設計意圖：利用微課視頻直觀呈現，把抽象的工作原理形象化、具體化，方便學生理解。課前已經發布視頻資源給學生，課堂上特別設計了幾個關鍵的問題，以了解學生對知識的掌握情況。另外，考慮到部分學生可能會擔心自己說的不是標準答案，不敢回答，所以需要鼓勵學生大膽地說出自己的想法，培養學生的自信心。在這環節中，教學難點得以突破，并落實情感培養目標。

3.任務驅動

（1）模擬演練

課堂上運用仿真軟件讓學生進行模擬電路接線練習。每位學生必須進行模擬練習，在接線完全正確后，方可進行電路的實際安裝。教師在旁邊巡視指導，及時為學生答疑解惑。

設計意圖：通過模擬練習實現論理與實踐的過渡，學生在模擬操作的過程中熟練掌握電路接線，為下一步電路實踐安裝打好基礎，提高實踐環節中電路安裝的效率，降低試驗出錯率。