校園開敞空間使用評價（POE）

李順家++車震宇

摘要：本文運用POE（Post Occupancy Evaluation）基本研究方法，對昆明理工大學怡園的開敞空間進行調查研究。通過實地勘察、深度訪問等形式，來了解使用者的行為和心理活動，從中了解使用者對環境的需求。最后根據調查所獲的資料進行整理、分析，最終得到POE報告，報告有助于改善該開敞空間的環境設施，提高管理水平，從而使其能充分發揮效用，滿足使用者需求，同時對校園其他開敞空間也有一定的借鑒意義。

Abstract： The article investigates and analyses the open space of Yiyuan in Kunming University of Science and Technology by adopting the method of post occupancy evaluation， and learns the behavior， mental activity and requires to environment of users by observation and interview. Then， according to finishing and analysis of the data， this article gets the POE Report which can improve environmental facilities， management level and satisfied need of users. Meanwhile， it can be helpful for other open spaces in campus.

關鍵詞：使用狀況；校園開敞空間；設施

Key words： Post Occupancy Evaluation；open space；facility

中圖分類號：TU984.11 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）08-0064-03

1 使用評價

POE（Post Occupancy Evaluation）主要是指在建筑建造和使用一段時間之后，對建筑進行系統的嚴格評價過程，POE主要關注建筑使用者的需求、建筑設計的成敗和建成后建筑的性能。所有這些都會為將來的建筑設計提供依據和基礎。使用用后評價理論通常關注使用者對于建筑環境的滿意度，以及特定空間與其功能之間的匹配程度。大量的用后評價主要是圍繞公共空間中的人們的行為展開研究，其研究的建筑類型也多為學校、圖書館、辦公室等功能性較強的公共建筑。POE已經作為建筑環境可持續發展的一個重要評價，它不僅能夠為建成環境做出更新目標，還能為之后類似的新建項目建立數據庫，優化決策方案。最終形成良性循環的機制。

本文正是基于以上原因，從使用者的角度出發，對昆明理工大怡園的開敞空間進行使用評價。通過觀察和調查，從開敞空間性質、功能、設施、使用者的活動內容、使用者的滿意度和意見等角度進行分析評價，為提高環境使用效益和管理水平提供有效依據，同時為校園其他開敞空間的設計管理提供一個導向。

2 研究方法與程序

2.1 研究對象

此次調研對象是昆明理工大學怡園勵志北路與櫻花大道之間、致知北路與明德大道之間圍合的開敞空間的使用者，了解使用者的信息和其對開敞空間的使用情況。

2.2 調查方法和評價

文章從使用者的角度出發，運用POE方法，對校園開敞空間進行調研，分別調研了一周內的工作日和休息日，以期使調查的使用者的范圍具有廣泛性，讓調研更切合實際。研究主要關注綠化景觀、休閑服務設施、和管理水平；其次是對使用者進行觀察和訪問，主要問題涉及到對開敞空間的滿意度、使用舒適度和需求的調查。

2.3 調查內容和結果

第一次調查選取了春季天氣晴好的工作日，調查時間為學生放學的中午和下午，在兩個時間段記錄了使用人群的分布和行為活動。

從表1的統計結果來看，中午的使用者要比下午的少；使用者的活動類型主要以小坐、聊天、曬太陽等靜態休閑活動為主，少數為充電學習行為；年級分布以低年級大一、大二為主，沒有研究生；從活動分布來看，多數在草坪上玩耍休息，其次是桌椅和亭子；人群分布也比較均勻。除此之外，由于是工作日，路過穿越該區域的學生也較多，這里相當于教學樓和宿舍、食堂之間的過渡帶。

第二次調查選了天氣晴好溫暖的周末，為了比較，選的時間點和第一次相同。

根據表2調查情況，可以觀察分析出周末的活動人數明顯比工作日多很多，下午人數比中午人數多；活動人群還是以低年級為主，但是高年級學生人數也有增長；從活動內容看，整體上沒什么改變，但是高年級多以聊天、獨坐等安靜的活動為主，相比低年級的活動行為較多，相對動態活潑些；外來人員也相對有所增加，外來人員多數是附近居民，以中老年人為主，也有少數看護小孩的家長。

分析總結兩次調查，使用者的活動內容主要以靜態為主，這與空間的性質和功能以及設施有關。此次調查的開敞空間主要以軟質景觀為主，有大面積梨樹、灌木、草地；局部設有桌椅，北段部分有涼亭和水池。但是根據調查發現，沿路小徑上的許多座椅損壞嚴重，座椅中間的花池變成了垃圾箱；草坪上也有垃圾；北段的大水池似乎已被廢棄，水體污染嚴重，毫無參觀價值。

因此，根據以上分析，認為該開敞空間基本滿足學生的休閑活動，但是在服務設施配置、管理水平和景觀打造方面仍有缺陷。根據深度訪問，使用者也希望在環境打造上有所特色和趣味，適度增加休閑設施。

3 對校園開敞空間的思考

經過調查發現，學生對校園開敞空間的使用主要以放松心情、休閑娛樂為主。開敞空間活動也是豐富和多樣的，其中行走與穿越是最主要方面。在停留活動中，活動內容與空間的性質、功能和設施有關，特別是座位設施和周邊的建筑和服務設施有關。停留活動主要是就坐、休息以及觀賞風景，因而對座位設施和視覺景觀有大量需要。該開敞空間東面就是怡園步行街，西面又臨近教學樓，所以學生的行為以穿越和停下休憩、吃東西為主。

3.1 校園開敞空間使用者對休閑服務設施的需求

休息和坐息是開敞空間最主要的停留活動，所以對座位的強烈需要是開敞空間活動的主要特征。但是此次調研的空間桌椅數量少，還有所損壞。不僅影響了使用效率還影響了美觀。可以增加些躺椅或者豐富桌椅形態和擺放形式。

隨處可見的食品垃圾，說明在環衛設施布置上不合理，服務半徑和數量都不夠。其次，環衛工人在打掃頻率和范圍上也應該注意，不應該出現死角。設施上筆者認為在設置些融入環境的廣播喇叭，讓學生在休息之余了解些新聞事實和激勵的故事，這些適當的應激物可以刺激學生，有利于進一步學習。

3.2 校園開敞空間性質和功能劃分對使用在的影響

開敞空間主要是為實現使用者休閑娛樂和社交觀光目的，還有少數的學習目的。一個開暢與封閉相結合的外部空間更有利于組織起富有生氣的公共活動。因此在空間設計上應該以此為導向，滿足不同的需求。

在社交方面，應考慮私密與半私密空間的設計，營造有利于公共接觸的線性散步場所，以滿足小群體（如一個寢室的或幾個同學）交流活動空間。考慮到使用者動作性行為習性，比如抄近路，在道路流線設計時除了觀賞散步性的曲幽小徑，還應該添加些直線道路。

休閑娛樂方面，良好的空間品質可以提高使用者休閑娛樂期望。調查的校園空間面積不大，環境上，在較小尺度上，人希望尋求復雜、多樣和獨特的信息；不易識別和單調乏味在知覺、認知和行為等層次上給人帶來生活不便和心理損害。所以空間設計和功能布局上應該最求小而復雜，以激起使用者的興趣。實際調查的空間環境比較單調乏味，植物景觀配置上也叫單一，對微氣候的調節能力較弱，導致有的桌椅被棄用。認為空間應該再豐富些，可適當添加硬質鋪裝和廣場，或是增加些特色建筑小品，以便就近容納學生的公共活動。北段的水池應該著重處理，與植物和服務設施組合起來，形成一個景觀節點，提高景觀價值，其次在管理水平上要提高，不能讓其成為一潭死水，可結合其他景觀設計成流動的活水。為滿足學生學習需求，設置一系列大小不等的、穿行人流相對較少的小空間，為學生營造安靜舒適的的氛圍。

4 總結

校園開敞空間主要服務于學生，應該從學生的期望出發來設計和布局，豐富學生校園生活。學生主要以放松心情、社交娛樂和學習交流為開敞空間的目的。開敞空間活動也是豐富和多樣的，其中行走與穿越是最主要方面。在停留活動中，活動內容與空間的性質、功能和設施有關。停留活動主要是就坐、休息以及觀賞風景，因而對座位設施和視覺景觀有大量需要。

此次調查時間周期較短、觀察次數較少，所得結論不一定能反映實際情況，還需進一步改進。

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