立足教學實際 打造高效課堂

張虎堂

【關鍵詞】 音樂教學；高效；葫蘆絲；興趣；舞臺；多媒體

【中圖分類號】 G623.71 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）19—0119—01

器樂是音樂的重要組成部分，也是音樂教學的得力幫手，完整而高效的音樂教學，絕對離不開器樂的參與，離不開器樂的表現與創造。“課標”明確提出了通過器樂教學提高學生的音樂素質與創造思維。通過器樂教學，讓小學生更好地理解音樂、學習音樂，提高他們的文化修養和綜合素質，已是每個音樂教學工作者義不容辭的責任。下面結合我校學生的音樂實際情況和葫蘆絲特點，就如何立足教學實際打造高效課堂，談一些自己的認識。

一、培養興趣，保持學生的積極心態

培養學生參與音樂活動的積極性，要建立在學生對音樂、對音樂活動、器樂教學的興趣上。教師可充分挖掘教材中的“閃光點”并在學習活動中予以放大，把握好了，就能調動學生的積極性，讓他們在樂中學，學中樂，在輕松愉快的氣氛中得到美的享受，為音樂教學奠定良好的基礎。

在教學前，我就有目的地收集了許多與葫蘆絲相關的文字，在課堂上，用飽含深情的語言告訴學生：葫蘆絲是我國民間音樂百花園中的一枝奇葩，是云南少數民族特有的樂器之一，主要流傳于多才多藝、能歌善舞的云南省滇西傣族地區，在布朗族、德昂族等少數民族中也較為流行。在節日里，不論是在江中劃龍舟，還是在廣場上“趕擺”或是在竹樓里飲酒歡宴，都可以聽到動人的葫蘆絲之聲。它扎根于民族民間音樂的沃土，充滿著神奇的魅力。今天，它由一件民族特色樂器躋身于獨奏樂器的行列而贏得了國內外人士的喜愛，在音樂藝術的殿堂里流光溢彩。學生們被我的描述深深地吸引了，他們在不知不覺中喜愛上了這門器樂，因為他們之前也多多少少了解一些葫蘆絲方面的知識。有了興趣，就不怕學生學不好這個神奇的葫蘆絲了。

當然，葫蘆絲作為我國的民族樂器，我結合學校的實際情況，把它引進音樂課堂教學，對弘揚我國優秀的民族文化有著不可估量的力量，也是進行民族自豪感和愛國主義教育的需要。

二、搭設舞臺，培養學生的創新精神

奧爾夫教學法中有一個明確的思想：“不要求學生對老師所傳授的一首歌或一個舞蹈動作進行不折不扣的模仿，而是要求師生一起進行創造性的活動。”在新課改下，作為一名優秀的音樂老師，不能僅僅強調讓學生會唱歌，而應該更注重培養學生音樂藝術的綜合能力，同時引導他們創造性地表現音樂藝術，這樣才能實現高效的音樂教學。這就要求在教學中，音樂教師要活學活教，時時為學生創設展示自我的機會，為他們搭設創造的舞臺。在音樂教學中，我選擇了葫蘆絲的演奏及教學，是考慮到葫蘆絲音色優美，易于引起學生興趣，簡單易學，沒有復雜及高難度的技術負擔，能夠快速有效地培養學生的實踐能力，適合小學各年級學生的學習。我校的學生大多數來源于廣和、康樂、東鄉，音樂基礎薄弱，識譜能力差，學習葫蘆絲以后，提高了他們學習音樂的興趣，增強了他們學習音樂的積極性，提高了他們的識譜能力。學校每周開展葫蘆絲社團活動，更進一步激發了學生學習的興趣，提高了學生的吹奏能力。

在進行音樂器材教學時，搭設的舞臺要有利于學生操作，有利于學生的成長。筆者選擇葫蘆絲作為器樂教學是因為葫蘆絲的音域較窄，發音較容易，指法簡單，嘴上技巧簡練，無類似笛簫的超難吹奏技巧。因此，學生學習時比較容易上手。而且葫蘆絲的學習周期相對較短，整體技巧難度小于豎笛等樂器。

三、改變教學方法，增進師生互動交流

合理利用電教媒體就能把音樂形象生動地展現出來，學生如聞其聲，如見其人，大大激活了課堂的學習氛圍，學生的審美體驗被推向高潮，為音樂教學帶來了巨大的幫助。電教媒體圖文并茂，使抽象的音樂理論形象化，虛幻的音樂形象具體化，復雜的音樂知識簡單化，枯燥的音樂知識趣味化，給學生提供了視覺和聽覺方面的刺激。

葫蘆絲的音色輕盈、飄逸、柔美，極富表現力，通過多媒體播放一些原汁原味的葫蘆絲名曲有利于學生的學習。有些簡單易學的葫蘆絲曲子，可以讓學生在聽過后進行演奏，老師要注意表揚和肯定學生葫蘆絲表演的積極性，要激發學生的自信心，使學生敢于表現，從而有效地提高教學的高效性。通過多媒體播放葫蘆絲的名曲，可使學生感知葫蘆絲的音色，提高學生的整體藝術修養和對心態、性格的調整。

編輯：王金梅endprint