注重物理實驗教學(xué) 提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

丁國彥

【關(guān)鍵詞】 實驗探究；科學(xué)方法；情境；興趣；能力

【中圖分類號】 G632.41 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）19—0115—01

課程標準著力于教育新形勢下的改革，在繼承和發(fā)展的基礎(chǔ)上提出了教育的新理念。特別是重視科學(xué)探究的教育作用，強調(diào)過程和方法的學(xué)習(xí)，不只注重學(xué)生對知識的傳承，而是要求讓學(xué)生學(xué)到獲取知識的方法和途徑，增強探究未知世界的興趣和能力，以及學(xué)生對于科學(xué)本質(zhì)的理解和對科學(xué)價值觀的樹立。新課改的實施無疑給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)指出了新的思路，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來濃厚的興趣，也提高了教師教學(xué)的積極性。學(xué)生通過實驗探究，學(xué)到了科學(xué)知識，掌握了探究科學(xué)知識的方法，同時也增強了創(chuàng)新能力和實踐能力。

一、突出科學(xué)方法的培養(yǎng)

科學(xué)方法是人們在認識和改造客觀世界的實踐活動中總結(jié)出來的正確的思維方式和行為方式，在科學(xué)研究中它被認為是產(chǎn)生知識的“知識”。英國科學(xué)家貝爾納說過：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運用天賦的才能，而笨拙的方法則可能阻攔才能的發(fā)揮。” 我們從中不難領(lǐng)會教學(xué)過程中培養(yǎng)科學(xué)方法的重要性。

新課程標準指出，義務(wù)教育物理課程是一門注重實驗的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程，以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，讓學(xué)生在經(jīng)歷實驗探究過程中，學(xué)習(xí)科學(xué)知識和科學(xué)探究方法，提高分析和解決問題的能力。在物理實驗教學(xué)時，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過實驗來探究物理的本質(zhì)，從而提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、激發(fā)學(xué)生的探究熱情

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)的動力來源于對學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以達到“事半功倍”的效果。在課堂教學(xué)時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的實驗情境，讓學(xué)生通過情境來發(fā)現(xiàn)和提出問題，從而培養(yǎng)學(xué)生更進一步探究的興趣，感受到物理的趣味性。同時通過情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生可以感受到物理與生活的密切聯(lián)系，從生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)物理知識，并用物理知識來解決生活中的問題，可以激發(fā)學(xué)生探究的欲望，讓學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的自覺行為。

如在教學(xué)人教版八年級上冊《聲音的產(chǎn)生與傳播》時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個情境，用教室的錄播設(shè)備來讓每一個同學(xué)說一句話進行體驗，為什么自己聽到的和別人聽到的不一樣呢，在小組合作探究下學(xué)生可以得出，自己聽自己的歌聲，聲音是通過固體傳播的，聽錄音機的歌聲是通過氣體傳播的，由于傳播介質(zhì)不同，所以會感覺到有一點不同，而同學(xué)們聽到的歌聲都是通過空氣傳播，所以不會感到不同。這樣就激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，由此可以發(fā)現(xiàn)生活中處處存在著物理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并用所學(xué)知識解決問題才能實現(xiàn)“學(xué)以致用”的目的。

2.大膽放手，調(diào)動學(xué)生的探究熱情

在物理實驗教學(xué)中，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，大膽放手讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、驗證的探究過程，從而調(diào)動起學(xué)生的探究熱情，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。在課堂教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生在實驗方案的設(shè)計、實驗器材的準備、實驗結(jié)果的分析等方面進行組內(nèi)交流與合作，自行探究出合理的實驗步驟，從而體驗當“科學(xué)家”的感受，從中獲得成功的喜悅。大膽放手既是教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又是學(xué)生認知發(fā)展的必要過程，只有真正放手讓學(xué)生體驗，才能實現(xiàn)“教”與“學(xué)”的統(tǒng)一，也才能提高課堂教學(xué)的效率。

3.注重過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

物理教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生掌握的物理結(jié)論，更需要關(guān)注學(xué)生探究結(jié)論的過程，只有讓學(xué)生經(jīng)歷了知識形成與發(fā)展的過程，才能使學(xué)生更加清楚地理解和掌握知識，并掌握其中蘊含的原理和方法。注重對過程的管理，才能給學(xué)生留出時間與空間進行探究，也才能讓學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力得以加強。掌握物理知識對于學(xué)生來說很重要，讓學(xué)生把握方法和規(guī)律則更重要，只有經(jīng)歷了過程并從實驗中獲取了知識才能提高學(xué)生的認知，也才能讓學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到進一步提升。

如在教學(xué)九年級《串聯(lián)與并聯(lián)》時，教師可以為學(xué)生展示舞臺燈光效果等，美妙而神奇的燈光控制吸引了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，從而為學(xué)習(xí)這一內(nèi)容做好鋪墊。在教學(xué)時，教師可以從最簡單的串聯(lián)和并聯(lián)開始，讓學(xué)生自主設(shè)計實驗，理解生活中的一些現(xiàn)象，使學(xué)生在經(jīng)歷實驗的過程中理解了知識，為學(xué)習(xí)更復(fù)雜的電路打下了基礎(chǔ)。

總之，對于學(xué)生科學(xué)方法與技能的訓(xùn)練，科學(xué)能力的培訓(xùn)，以及科學(xué)情感態(tài)度與價值觀的養(yǎng)成。教師必須采用新的教學(xué)方法，重視做好探究性實驗，讓學(xué)生通過親歷某些科學(xué)探究活動，在參與的過程中產(chǎn)生體驗、感悟、最終類化的結(jié)果，只有充分認識到這一點，在教學(xué)過程中安排好各種相關(guān)的情景與有意義的科學(xué)探究實驗，組織學(xué)生參與其中，親歷過程，自主地、充分地開展活動，才能達到既學(xué)會知識與技能，又培養(yǎng)智能、情感態(tài)度與價值觀，促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)形成的目的。編輯：蔡揚宗endprint