小學(xué)英語游戲教學(xué)存在的問題及對(duì)策

張建利

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語；游戲教學(xué)；問題；措施

【中圖分類號(hào)】 G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）19—0082—01

利用游戲教學(xué)，需要以教學(xué)內(nèi)容為素材，設(shè)計(jì)出假想的情境，游戲教學(xué)的構(gòu)成部分就是游戲形式和教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)任務(wù)在游戲活動(dòng)中主要以隱藏的方式進(jìn)行。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中開展游戲教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。因此游戲教學(xué)在小學(xué)英語當(dāng)中得到更好的應(yīng)用是非常重要的。

一、小學(xué)英語游戲教學(xué)的常見問題

1.為了游戲而游戲。例如在“搶椅子”的游戲案例當(dāng)中，以傳統(tǒng)游戲“搶椅子”為基礎(chǔ)，沒有搶到椅子的學(xué)生需要讀新學(xué)的英語單詞。利用這個(gè)游戲的主要的目的就是為了復(fù)習(xí)新學(xué)的單詞。但是在游戲過程中，學(xué)生過于關(guān)注音樂的停放時(shí)間，而讀單詞只是被罰下場的學(xué)生進(jìn)行，屬于機(jī)械的練習(xí)，其他的學(xué)生也沒有集中注意力去關(guān)注這個(gè)學(xué)生是否讀的正確。那么這個(gè)游戲開展的意義就并不大，只是讓學(xué)生去簡單的玩?zhèn)€游戲，來活躍課堂氣氛。

2.游戲當(dāng)中利用的語言是非常有限的。在設(shè)計(jì)英語游戲的過程中，主要目的是為了學(xué)習(xí)某個(gè)單詞和句型，因此在游戲當(dāng)中，需要圍繞學(xué)習(xí)的句型設(shè)計(jì)游戲。但是這種游戲只是反復(fù)操練語言點(diǎn)，空有一個(gè)游戲的外殼。例如在學(xué)習(xí)“Where are you？ Im here.”設(shè)計(jì)的捉迷藏的游戲中，讓尋找的學(xué)生詢問“Where are you？”而躲起來的學(xué)生要回答“Im here”，這樣就不用說其他的話。運(yùn)用這種游戲，練習(xí)的語言是非常有限的，并缺乏真實(shí)的語言交流，只是一種語言操練。

3.材料分配不夠均勻。在游戲進(jìn)行的過程中，因?yàn)闆]有均勻的分配材料，相關(guān)的規(guī)則也不夠明確，這樣游戲過程中就會(huì)出現(xiàn)時(shí)空的狀態(tài)。例如教師利用各種水果和食物以及飲料作為實(shí)物，組織購物活動(dòng)，主要練習(xí)的對(duì)話就是“May I help you？”“Id like…”，但是游戲在開始時(shí)，孩子開始吃水果，喝飲料，這樣整個(gè)秩序就亂了。這主要是因?yàn)椴牧戏峙涞牟粔蚱降龋偌由辖處煕]有明確游戲的規(guī)則，造成場面失控，無法正常開展游戲。

二、小學(xué)英語游戲教學(xué)開展的措施

1.增加游戲活動(dòng)的實(shí)效性。培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣是非常重要的，課堂上利用英語教學(xué)互動(dòng)，可以增加游戲的趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到各項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中。教師在安排教學(xué)游戲的過程中，需要具有競爭力，讓學(xué)生可以在游戲的過程中掌握知識(shí)，形成積極向上的氣氛。例如進(jìn)行Chinese Whisper游戲比賽的時(shí)候，主要是查看哪個(gè)小組可以傳得又快又正確。小學(xué)英語教學(xué)的趣味性，可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，更重要的是需要讓學(xué)生把握語言知識(shí)，學(xué)會(huì)語言技能。教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，可以有效地學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言知識(shí)。例如學(xué)習(xí)What can you see in the picture…？I can see…的時(shí)候，可以利用瞬時(shí)閃動(dòng)的圖片，讓學(xué)生對(duì)不同的圖畫進(jìn)行記憶，并讓學(xué)生進(jìn)行搶答，以鞏固句型。

2.設(shè)置的游戲活動(dòng)要具有創(chuàng)造性。教材內(nèi)容和游戲活動(dòng)需要靈活的運(yùn)用，轉(zhuǎn)化為靜態(tài)的書本知識(shí)，使其成為游戲活動(dòng)。在學(xué)習(xí)有關(guān)顏色的單詞的時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)彩色的轉(zhuǎn)盤。讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)背對(duì)轉(zhuǎn)盤并轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，提問“What colour is it？”讓學(xué)生猜測所指的顏色，學(xué)生在不斷變換顏色單詞的過程中，就會(huì)對(duì)新知識(shí)加以鞏固。

3.游戲活動(dòng)要具備多樣性。學(xué)生如果經(jīng)常玩同一個(gè)游戲，也會(huì)逐漸失去興趣，教師運(yùn)用的游戲要具備多樣性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的好奇心和新鮮感得到滿足。例如在學(xué)習(xí)介詞的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)出這樣的游戲：給學(xué)生進(jìn)行分組，并讓小組成員說出鉛筆的具體位置，這就需要學(xué)生集中注意力關(guān)注鉛筆變換的位置。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到實(shí)際狀態(tài)當(dāng)中，將鉛筆的位置進(jìn)行迅速的轉(zhuǎn)變。在下一次活動(dòng)的時(shí)候，可以將鉛筆藏在手中，假裝放在某處，讓學(xué)生進(jìn)行猜測“Where is the pencil？ Please guess.”將游戲的形式和方法不斷的轉(zhuǎn)變，從而讓學(xué)生感受到挑戰(zhàn)，保持注意力，提高參與的興趣。

教師在開展游戲教學(xué)的過程中，游戲需要具備漸進(jìn)性特點(diǎn)，學(xué)習(xí)順序要做到從難到易。例如在學(xué)習(xí)各個(gè)水果名稱的時(shí)候，可以讓學(xué)生首先觀看水果單詞圖片，逐漸擴(kuò)大語言的實(shí)際輸入量，將學(xué)生的各個(gè)器官充分調(diào)動(dòng)起來，訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫等技能，使之得到有效的提升。總之，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，將教學(xué)優(yōu)勢進(jìn)行充分的利用，設(shè)計(jì)出各種相關(guān)的游戲活動(dòng)，可以讓學(xué)生廣泛參與進(jìn)來，參與到教學(xué)過程當(dāng)中，讓學(xué)生可以在游戲當(dāng)中學(xué)習(xí)，并形成正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)我國素質(zhì)教育更好的發(fā)展。編輯：趙玉梅