幼兒教師轉崗培訓不可一哄而上

黨的十九大提出“幼有所育”的學前教育發展目標，各地加大了對學前教育師資培養培訓的力度，一時間，幼兒教師的轉崗培訓多了起來。幼兒教師轉崗培訓是把小學階段的多余教師通過轉崗培訓變成幼兒園教師，以緩解幼教師資的不足。這對于解決巨大的幼教師資缺口，滿足人民群眾對合格幼師的需求，無疑有著巨大的現實意義。但在培訓實踐中，出現了各種問題，一定程度上影響了轉崗培訓的質量。要使轉崗培訓達到應有的目的和效果，必須改變教師這些狀況。要選擇合適的對象參加轉崗培訓成為幼兒教師；培訓機構要積極從一線幼兒園或者教研機構引進專業人才，精心設計培訓課程；要加強培訓的管理，嚴格考核。學前教育是基礎教育的起點，學前教育師資的轉崗培訓，必須堅持質量第一的原則，絕不能一哄而上。（黃文輝）

3000多篇論文獲獎的評選意義何在

西部貧困地區某縣，在2017年縣教科所組織的論文評選中，共有3552篇論文獲獎，獲獎率占全體教職工人數的二分之一。表面看來，該縣教研氛圍濃，教師撰寫論文積極性高，教科研成果豐碩，教育科研形勢大好。但深入來看，為了自身利益追求論文數量而不顧質量，不僅對自身發展不利，也影響了整個教師隊伍的發展。希望教師將每一篇論文都成為自己精心研究的成果，而不是評職稱、選先進的手段。關于教師隊伍論文的亂象，相關部門也應當認真反思，教師論文評選要達到一定的標準，公平合理地評選并進行獎勵，才能推動教科研不斷發展。（張 瑩）