新媒體時(shí)代新型職業(yè)農(nóng)民技能培訓(xùn)探討

曲 波，熊晶晶

(四川省農(nóng)業(yè)科學(xué)院農(nóng)業(yè)信息與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)研究所，四川 成都 610066)

1 相關(guān)概念

1.1 新媒體

新媒體，是指利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、寬帶局域網(wǎng)、無(wú)線通信網(wǎng)、衛(wèi)星頻道以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視終端等通信模式向用戶提供信息和娛樂服務(wù)。具有開放性強(qiáng)、受眾面廣、傳播速度快、個(gè)性化突出等特點(diǎn)，被形象地稱為“第五媒體”。

1.2 新型職業(yè)農(nóng)民

新型職業(yè)農(nóng)民是以農(nóng)業(yè)為職業(yè)、具有相應(yīng)的專業(yè)技能、收入主要來自農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)并達(dá)到相當(dāng)水平的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)從業(yè)者。新型農(nóng)民與傳統(tǒng)農(nóng)民的差別在于，前者是一種主動(dòng)選擇的“職業(yè)”，后者是一種被動(dòng)烙上的“身份”。從經(jīng)濟(jì)角度來說，它有利于勞動(dòng)力資源在更大范圍內(nèi)的優(yōu)化配置，有利于農(nóng)業(yè)、農(nóng)村的可持續(xù)發(fā)展和城鄉(xiāng)融合發(fā)展，尤其是在當(dāng)前人口紅利萎縮、勞動(dòng)力資源供給持續(xù)下降的情況下，更是意義重大；從政治和社會(huì)角度來說，它更加尊重人的個(gè)性和選擇，更能激發(fā)群眾的積極性和創(chuàng)造性，更符合“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的發(fā)展理念。

2 新型職業(yè)農(nóng)民技能培訓(xùn)問題分析

2.1 培訓(xùn)制度體系不健全，宣傳力度不夠

新型職業(yè)農(nóng)民培育工作雖然形成了政府主導(dǎo)，農(nóng)業(yè)部門牽頭，相關(guān)涉農(nóng)部門密切配合的工作格局，但是在培育的制度體系方面仍然存在諸多問題。一是培訓(xùn)的對(duì)象、內(nèi)容與層次同質(zhì)化。二是對(duì)培育需求缺乏研究，沒有形成長(zhǎng)期的培育規(guī)劃。三是對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型、專業(yè)技能型、專業(yè)服務(wù)型職業(yè)農(nóng)民的培育等不同類型和層次的職業(yè)農(nóng)民培育，都沒有統(tǒng)一的要求和具體的衡量標(biāo)準(zhǔn)，這就會(huì)導(dǎo)致培育流于形式，收效甚微的現(xiàn)象。在利用電視或網(wǎng)絡(luò)等媒體進(jìn)行宣傳方面缺乏有效的組織管理，難以保障新型職業(yè)農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)政策、措施等被廣為知曉。

2.2 培訓(xùn)課程資源不完善，實(shí)用性有待加強(qiáng)

絕大多數(shù)的課程都是來自大中專院校的現(xiàn)有課程，沒有完全針對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民的現(xiàn)實(shí)需求進(jìn)行在開發(fā)。課程之間的相關(guān)度比較低，內(nèi)容的選擇針對(duì)性差。培訓(xùn)內(nèi)容理論性太強(qiáng)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能培訓(xùn)內(nèi)容偏少，解決不了農(nóng)民的實(shí)際問題。統(tǒng)編的教材比較多，地方或特色教材較少。課程培訓(xùn)的講稿多是PPT，系統(tǒng)化的遠(yuǎn)程授課資源平臺(tái)建設(shè)還需進(jìn)一步完善。政府部門組織實(shí)施的新型職業(yè)農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)經(jīng)過幾年的發(fā)展，雖然已經(jīng)取得一些成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，但參加培訓(xùn)的積極性仍然不高。究其原因，就在于培訓(xùn)的實(shí)用性不強(qiáng)，沒有完全滿足新型職業(yè)農(nóng)民的需求，沒有緊密聯(lián)系就業(yè)市場(chǎng)和產(chǎn)業(yè)需求。

2.3 職業(yè)技能培訓(xùn)模式單一，內(nèi)容缺乏創(chuàng)意

新型職業(yè)農(nóng)民培育模式比較單一，集中面授是當(dāng)前新型職業(yè)農(nóng)民培育的主要方式。理論知識(shí)的講授是主體，而實(shí)踐操作、模擬演練的很少，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)現(xiàn)場(chǎng)授課的更少。開發(fā)和使用信息化教學(xué)平臺(tái)處于起步階段，移動(dòng)終端APP等新型授課模式也沒有實(shí)際的應(yīng)用。授課模式的單一性，既增大了培育的成本，同時(shí)也降低了培育的實(shí)際效果。

3 新媒體時(shí)代新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的訴求

新型職業(yè)農(nóng)民接受再教育意愿較強(qiáng)，調(diào)查研究表明：在對(duì)“是否愿意參加相關(guān)單位組織的崗位技能或其他方面能力進(jìn)行教育培訓(xùn)”的調(diào)查時(shí)，有88%的新型職業(yè)農(nóng)民表示愿意或非常愿意參加。他們從事的工作一般勞動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)，沒有嚴(yán)格規(guī)律的工作時(shí)間安排，而更主要的原因可能是為了多賺錢。所以，他們希望學(xué)習(xí)時(shí)間靈活、學(xué)習(xí)地點(diǎn)離住所近、學(xué)費(fèi)低、實(shí)用性強(qiáng)。傳統(tǒng)的培訓(xùn)教學(xué)手段相對(duì)落后，很難適應(yīng)隨時(shí)、隨地學(xué)習(xí)的要求。新型職業(yè)農(nóng)民雖然有濃厚的網(wǎng)絡(luò)情結(jié)，但在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)普遍遭遇熱情與能力、需求與供應(yīng)“雙脫節(jié)”，即愛上網(wǎng)，也經(jīng)常上網(wǎng)，卻很難找到能為自己服務(wù)、適合自己需求的網(wǎng)上內(nèi)容，能接觸到日新月異的各種網(wǎng)絡(luò)工具，卻缺乏熟練使用的技能。以互聯(lián)網(wǎng)為載體的教育培訓(xùn)模式，能夠在使用戶在時(shí)問和空間并不統(tǒng)一的情況下，進(jìn)行實(shí)時(shí)交互并完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種遠(yuǎn)程教育方式已滿足文化程度比較高的各類人群在不同地點(diǎn)、不同時(shí)間的學(xué)習(xí)需要，但是對(duì)農(nóng)民工群體來說幾乎是空白，他們需要借助新的載體靈活多樣地接受培訓(xùn)。

4 新媒體作為新型職業(yè)農(nóng)民培載體的優(yōu)勢(shì)分析

4.1 拓展新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的空間

傳統(tǒng)的培訓(xùn)往往主要在教師的指導(dǎo)下，在固定的時(shí)間和場(chǎng)所進(jìn)行面對(duì)面的技能培訓(xùn)，技能的獲取主要依靠師傅指導(dǎo)操作、課堂培訓(xùn)或?qū)嵱?xùn)操作等有限的途徑。在新媒體環(huán)境下，借助信息平臺(tái)、手機(jī)教育短片，新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)習(xí)資源的獲取途徑更多，內(nèi)容更豐富，共享性更高。新型職業(yè)農(nóng)民可以通過手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)等新媒體在任何地方、任何時(shí)問獲取所需的知識(shí)和信息，極大地提高了教育培訓(xùn)信息的傳播效率。

4.2 增強(qiáng)新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)習(xí)的自主性

新媒體傳遞著各類教育資源，如貼近農(nóng)村實(shí)際，貼近農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政策法規(guī)、知識(shí)技術(shù)講座、農(nóng)村科技知識(shí)、先進(jìn)致富典型、在線咨詢、文化娛樂等。新媒體成為了新型職業(yè)農(nóng)民主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索未知的重要工具。新型職業(yè)農(nóng)民可以根據(jù)自身實(shí)際需要有選擇地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性，有利于避免出現(xiàn)“浪費(fèi)時(shí)間，耽誤賺錢”的局面。

4.3 促進(jìn)新型職業(yè)農(nóng)民共享優(yōu)質(zhì)教育資源

新型職業(yè)農(nóng)民的培訓(xùn)資源，不僅包括教材或者課堂教學(xué)所傳遞的知識(shí)，還包括來自于實(shí)踐中的生活經(jīng)歷和人生體驗(yàn)，若能把各地各類優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)資源集合起來，用新媒體傳播手段，以網(wǎng)絡(luò)視頻的方式或以手機(jī)電視的方式，在網(wǎng)絡(luò)上公開傳播，成為共享性的資源，一方面，可以使不同區(qū)域、不同行業(yè)的農(nóng)民都可以享受到優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)資源，解決培訓(xùn)資源良莠不齊的現(xiàn)狀；另一方面，具體到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，也可以緩解優(yōu)秀老師的壓力。為新型職業(yè)農(nóng)民尋求稀缺的資源，提供更為廣闊的空間，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

5 新媒體時(shí)代新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的對(duì)策

5.1 運(yùn)用新媒體技術(shù)開創(chuàng)農(nóng)民工培訓(xùn)新平臺(tái)

政府部門更新培訓(xùn)觀念，運(yùn)用現(xiàn)代媒體傳媒技術(shù)，為農(nóng)民培訓(xùn)搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。幫助建立培訓(xùn)網(wǎng)站，包含培訓(xùn)、信息、創(chuàng)業(yè)、社保等內(nèi)容，可以隨時(shí)點(diǎn)擊網(wǎng)站瀏覽，共享優(yōu)質(zhì)資源。開設(shè)交流平臺(tái)，通過電子郵件、微博、留言臺(tái)等途徑把自己的需求反饋到培訓(xùn)部門，培訓(xùn)部門以需求為導(dǎo)向，以不同區(qū)域、不同人群、不同目標(biāo)的需求為導(dǎo)向制訂培訓(xùn)計(jì)劃，設(shè)計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目。創(chuàng)建信息發(fā)布平臺(tái)，地方政府建立電子檔案庫(kù)，把各類培訓(xùn)信息發(fā)送到個(gè)人手機(jī)端，方便不便上網(wǎng)的農(nóng)民及時(shí)了解最新培訓(xùn)信息，讓農(nóng)民有選擇地參加培訓(xùn)班。

5.2 加強(qiáng)新媒體“硬件”建設(shè)

新媒體時(shí)代，首先要教會(huì)農(nóng)民掌握信息獲取、分析、加工、創(chuàng)新、利用、交流等方面的能力。只有教會(huì)農(nóng)民如何利用網(wǎng)絡(luò)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)農(nóng)民工良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，才能使他們終身受益。手機(jī)上網(wǎng)給新型職業(yè)農(nóng)民使用網(wǎng)絡(luò)提供了便捷，但由于某些技術(shù)限制，手機(jī)上網(wǎng)遠(yuǎn)不如電腦上網(wǎng)方便。要改善上網(wǎng)條件，讓更多的農(nóng)民有機(jī)會(huì)利用工作閑暇就近享受網(wǎng)絡(luò)資源，完善農(nóng)村遠(yuǎn)程教育設(shè)施，為農(nóng)民遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

5.3 組建一支專業(yè)化的專家培訓(xùn)隊(duì)伍

組建為新型職業(yè)農(nóng)民答疑解難的專家隊(duì)伍，既懂技術(shù)又會(huì)經(jīng)營(yíng)、善管理的農(nóng)業(yè)技術(shù)講師團(tuán)、科技特派員、涉農(nóng)企業(yè)技術(shù)骨干，幫助提高農(nóng)民提高生產(chǎn)技術(shù)和經(jīng)營(yíng)管理能力。新型職業(yè)農(nóng)民是建設(shè)新農(nóng)村的寶貴人才資源，鼓勵(lì)各級(jí)各類培育主體結(jié)合實(shí)際，大力推行田間學(xué)校，探索菜單式培訓(xùn)，創(chuàng)業(yè)孵化等多種培育方式。利用新媒體技術(shù)手段，運(yùn)用信息化服務(wù)云平臺(tái)、智能裝備等現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合傳統(tǒng)培訓(xùn)方式，開發(fā)培訓(xùn)資源，創(chuàng)新新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)模式，為新型職業(yè)農(nóng)民提供靈活、便捷、高效的在線教育培訓(xùn)。實(shí)現(xiàn)全程跟蹤指導(dǎo)，提高培育效果。