初中數學課堂教學中淺談多媒體技術的應用

雅娟

◆摘 ?要：隨著信息技術在教育教學中的不斷應用，多媒體信息技術教學成了目前初中數學教學中比較常見的教學方式之一。多媒體信息技術在初中數學教學中的應用不僅豐富了教學方式，同時也有效的激發了學生的學習興趣，并且符合初中學生的學習特點。隨著新課程教育改革的不斷深入，教學模式和教學觀念也在不斷發生變化，現代化的初中數學教學已經不再是單純的向學生灌輸理論知識，而是要培養學生的探究能力和思維能力，傳統的初中數學教學模式顯然已經無法滿足現代化學生的學習需求。因此，多媒體信息技術以其獨特的優勢呈現在廣大師生們的面前。

◆關鍵詞：初中數學;多媒體信息技術;應用策略

數學知識相對抽象，尤其是到了初中以后，學生需要理解的公式和概念比較多、也比較雜亂，很容易出現混亂的現象。而多媒體技術的運用可以將抽象的知識變得更加直觀，學生理解起來也比較方便。但是多媒體技術的應用不僅僅只有優勢，也具有一些不足之處。因此，想要發揮多媒體信息技術的優勢，就需要教師不斷提高自己的教學水平，靈活掌握教學技能，從而在初中數學教學中充分發揮多媒體技術的優勢。

一、現階段多媒體技術在初中數學教學應用中遇到的幾點問題

（一）對多媒體技術過于依賴，缺少了和學生的互動和交流

信息技術在初中數學教學中的運用并不是只有優勢沒有缺陷的。比如很多教師在使用多媒體信息技術教學的時候過度依賴，缺少了和學生的互動與交流。再比如制作課件的時候在內容的選擇和制定上比較注重知識的灌輸和強調，缺乏點撥和引導。甚至給人的感覺好像是從傳統的灌輸知識的形式變成了利用多媒體信息技術灌輸知識，只是灌輸方式變了，但是灌輸知識的本質沒有變。再加上課堂教學中缺乏和學生的交流，所以導致多媒體技術的優勢無法發揮出來，甚至還會影響課堂教學質量。

（二）教師的信息技術水平不足，制作的課件無法激發學生的學習興趣

除了一些教師對多媒體技術過于依賴之外，還有一些教師的信息技術水平比較低，在制作課件的時候不能突出重點內容和難點知識。此外，所制作的課件也不夠新穎，甚至按部就班的使用網絡上的課件。雖然網絡上的課件都是經過優秀的教師實踐之后上傳到網上的，但是使用的人需要經過修改和完善，這樣才能符合自己班級的學生，才能使課件的優勢充分的發揮。但是卻由于教師信息技術水平不足，導致這些課件的優勢無法發揮，同時也影響了多媒體技術在初中數學教學中的使用。

二、初中數學課堂中多媒體技術的應用策略

（一）對教學模式進行創新，突出學生的主體地位

運用多媒體技術開展教學能夠有效的改變傳統課堂教學中枯燥、沉悶的課堂教學模式，使課堂學習氛圍變得更加活躍，同時也可以突出學生的主體地位。并且采用圖像、聲音等當時可以調動學生的感官，從而使學生的學習興趣得到激發，變被動接受知識成主動學習知識，進而提高課堂教學質量。例如在開展北師大版初中數學《應用一元一次方程——打折銷售》這一課程教學時，教師就可以利用多媒體信息技術播放超市商品打折購物的視頻，以此來創新教學模式。或者也可以開展角色扮演的方式進行教學，利用多媒體信息技術來展示不同的商品價格等等，從而使學生在情境中以及多媒體技術的演示中弄清楚銷售問題中的進價、成本價、原價、標價、打折、提價、售價等概念，進而掌握一元一次方程解決問題的方法，同時也讓學生感受到了數學知識和實際生活的聯系，從而激發了學生學習數學知識的興趣。

（二）充分發揮多媒體教學的優勢，凸顯數學學科本質

初中時期的數學知識內容比較多，并且概念和公式也比較復雜，因此學生理解和記憶起來比較困難。因此，想要提高初中數學教學質量，就需要教師充分發揮多媒體技術的優勢。音頻、視頻可以使學生集中注意力，有助于學生理解比較復雜的數學知識，也可以直觀的看到一些抽象的立體圖形，從而使學生對數學的本質有一定的了解，進而使學生感受到數學帶來的樂趣，激發其學習數學知識的興趣。例如在開展北師大版初中數學《軸對稱現象》這一課程教學的時候，教師就可以利用多媒體信息技術開展教學，通過課件展示生活中的軸對稱圖形，再剝去實物外衣，抽象出數學中的軸對稱圖形，并可將圖形進行變化等等。也可以將圖形進行變化等等，通過這樣的方式來進行教學可以使學生對這些抽象的圖形有更加直觀的認識，這樣學生理解起來和記憶起來也更加容易，從而使學生對數學知識的本質進行理解，感受到數學知識的樂趣，激發學生的學習興趣。

（三）將抽象的知識變得更直觀，提高教學質量

多媒體信息技術最大的特點就是可以將課本上抽象的知識內容變得具體、形象。例如在北師大版初中數學《視圖》這一課程教學時，由于本節課程知識的概念比較抽象，或者學生對這部分知識認識不足。所以在教學中教師可以利用多媒體信息技術來展示，這樣學生不僅可以更清楚的認識方向，還可以在腦海中留下深刻的記憶。同時，這種教學方式也符合初中學生的學習特點，對提高教學質量有著積極的促進作用。當然，除了本節課程之外還有很多知識都可以通過多媒體信息技術開展教學，也有很多比較抽象的知識需要教師使用多媒體信息技術開展教學。因此，初中數學教師要結合課程教學內容來制定具體的多媒體教學課件，提高教學質量，使學生更直觀、形象的學習數學知識，進而激發學生的學習興趣。

三、結束語

總之，初中數學課堂教學中多媒體技術的運用不僅豐富了課堂教學形式，也激發了學生的學習興趣，對提高課堂教學質量有著積極的促進作用。因此，初中數學教師要認識到多媒體技術教學的重要性，并且不斷提高自己的多媒體技術水平，以學生為主體開展教學，這樣才能充分發揮多媒體信息技術的優勢，才能提高教學質量，促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]趙家霞.淺談多媒體技術在初中數學教學中的應用[J].新課程學習（基礎教育），2011.

[2]馬玉清.論多媒體技術在初中數學教學中的應用[J].讀寫算（教育教學研究），2011.