“互聯網+”在醫學機能學實驗課前預習中的應用*

劉行海 陳衛 張建武 買文麗 劉華 鄭倩△

(1. 川北醫學院生理學教研室；2. 川北醫學院機能實驗中心，四川 南充 637000)

醫學機能學實驗是將生理學、藥理學和病理生理學的實驗內容有機融合形成的一門學科。在長期的教學實踐中，筆者發現醫學機能學實驗課前預習的重要性。

學生不進行預習就茫然開始實驗，收獲并不多且實驗失敗率高。但是，目前醫學機能學實驗課程預習情況存在以下弊端：1. 預習資源匱乏；2. 預習時間和地點受限制；3. 學生預習主動性差；4. 學生預習效果難以評估。

隨著互聯網的技術的發展，“互聯網+教學”成了現代教育方式之一[1]。筆者利用互聯網技術解決以上存在的弊端，通過藍墨云班課APP和在線學習平臺的應用，使學生的預習效果得到極大提高。

1 具體實施方案

“藍墨云班課”是藍墨科技推出的一款免費移動教學助手APP[2]。教師提前一周將教學資料(包括實驗的課前預習任務、講課和操作微視頻、自測題以及探索性實驗資料)上傳到班課資源區[3]。學生根據課前預習任務觀看本次實驗的講課和操作微視頻，完成自測題，這樣有利于提高學生對實驗知識點的掌握程度，提高了教師“教”的效果。學生學習到與本次實驗相關的探索性實驗資料，有助于培養學生分析問題、解決問題的能力。該APP還可銜接在線學習平臺(“中科云教育”和“醫學虛擬仿真實驗”)。在“中科云教育”的課程空間，學生可利用碎片化的時間閱讀到教師上傳的實驗中英文教程，進一步熟悉課程內容?！搬t學虛擬仿真實驗” 平臺為我?；A醫學院與校外公司合作，自主開發的虛擬仿真實驗平臺。學生可以在該平臺觀看完整的實驗操作視頻，掌握到與實驗相關的操作要點，并進行虛擬操作。使學生對實驗的操作步驟做到胸有成竹，從而提高了學生“學”的效果。

學生的所有學習痕跡(包括觀看講課視頻、自我測試等)最終都將匯總到藍墨云班課中。教師對每項學習痕跡設定分值，將其作為學生最終成績的一部分[4]。同時教師可根據學生預習的情況安排課中針對性的講解[5]，提高實驗的成功率。

2 “互聯網+”的效果評價

筆者所在的川北醫學院醫學機能學實驗課堂已經啟動了將“藍墨云班課”APP和在線學習平臺應用到學生課前預習的實踐，豐富了預習資源，使學生的預習不再受時間和地點受限制。“藍墨云班課”APP中分值構成的形成性評價，極大提高了學生預習積極性，使學生預習效果也可評估。在應用“互聯網+”的2015級中的各專業共計480人進行問卷調查分析結果顯示：對于提高學生學習積極性和自主學習能力，學生的好評率為85%；對于有助于理解實驗相關知識點，好評率為88%；對于提高實驗成功率，學生的好評率為91%。

綜上所述，“互聯網+”在醫學機能學實驗課前預習中的應用已取得了不錯成效，不僅提高了學生預習效果，同時也成為提升“教”與“學”效果的有效手段。但要取得更好的效果，仍需在實踐中不斷完善。