陜西民辦高校會計專業產學研合作績效評價體系構建

徐新歌，侯曉華

（陜西國際商貿學院，陜西 西安 710065）

1 研究背景及意義

美國赫爾曼·施奈德對產學研合作模式做出研究，其中包括學校、科研單位的資源優化，以達到科研技術成果促進生產力，從而達到科技成果轉化和產業升級。陜西省科技廳出臺的政策的，促進了陜西省的產學研合作模式，充分利用科技資源優勢，促進社會經濟發展。隨著產學研合作模式政策的不斷完善，民辦高等教育的地位有了極大的改善。對陜西民辦高校會計專業產學研合作績效評價的研究，可以為高校未來的發展提供指導性意見。陜西民辦高校會計專業產學研合作模式較少，其在實踐的過程中經歷了需要問題，對產學研合作模式發展良好的民辦高校與其舉辦者的經驗和辦學思想加以總結和挖掘，分析該種模式中存在的問題，為民辦高校會計專業產學研合作的發展提供借鑒經驗和避免失誤。

2 文獻回顧

國外學者針對民辦高校產學研的研究較少，產學研合作為高校發展的新的模式，將高校、企業科研有效的結合起來，已經具有一定的發展水平，Larry van den Berghe 等（2008）研究認為高校產學研合作應該考慮專利的協議，合作協議的制定對產學研發展具有一定的保護作用。Lim（2000）從大學的角度評價產學研合作績效的角度出發，合作績效是檢測大學對學生的培養的水平，能夠促進高校對培養模式的改進。董岳洲、劉舸（2010）研究發現高校要聯合模式、加盟其他教育連鎖集團的發展模式轉化為產學研新的發展模式。馮慶斌（2006）對產學研合作重新定義，研究認為企業和大學、科研單位在技術創新過程中運用各自資源相互協作所進行的優勢互補的經濟和社會活動。范德成等（2009）從區域政策、法律、市場、文化、政府行為、中介機構服務等方面對產學研合作分析研究。

3 陜西民辦高校會計專業產學研合作項目績效評價指標體系構建

針對陜西民辦高校會計專業產學研合作項目的特殊性，分別從投入、轉化和產出等三個角度構建評價指標體系。其中，投入是指陜西民辦高校針對會計專業建設的產學研合作項目，其中包括大學生實習創業基地、科研項目、教師創新項目；轉化是指將實習基地、科研項目教師的社會貢獻率。和教師項目的帶來的效益，分別從參與學生人數、學生及教師參與項目的人數、教師項目的收益等角度來研究；產出是可分解為可量化的指標，如學生就業人數、新型的專利利用率。

4 陜西民辦高校會計專業產學研合作建議

4.1 增加會計專業產學研合作的投入

陜西省教育廳通過設立科技創新基金、產學研合作基金等方式促進產學研合作活動專項資金的發展力度；加大橫向課題的投資力度，激勵企業為主體參與課題研究，努力構建以政府基金引導為主題，企業資金主導、金融機構貸款支撐、社會資本補充為輔的多元化投資體系。

4.2 加強會計專業產學研合作各參與方的交流

陜西民辦高校要積極促進高校、科研院所和企業三者之間的交流，提高陜西民辦高校會計專業產學研合作項目成功的幾率，積極組織高校教師參與學術研討會，并將研討會內容運用的實際科研中去，提高科研效率，為民辦高等教育發展模式的研究提出理論和實踐依據。

4.3 完善會計專業產學研合作利益分配制度

在高校中重視將科學研究運用到教學過程中，同時通過拉動產業化的發展，改變傳統教學和科研思維，緊貼市場需求和高校發展思路，引導和激勵教師承接企業的橫向課題，提高科研的效率，增強學術成果的應用性。建設相應的法律法規明確產學研合作各方的利益分配機制，健全科技聯合創新的激勵和評價機制。