基于人力資源管理影響民辦高校師資隊伍穩定的對策研究

郝興霞+孔建華

摘 要：隨著高等教育改革的不斷深化，民辦高校發展到以質量求生存的階段。 民辦高校的教學質量取決于教師隊伍的穩定性與素質，保持民辦高校教師隊伍的穩定，實現民辦高校的可持續健康發展，是民辦高校當務之急。本文從民辦高校人力資源管理工作的角度，提出解決民辦高校不穩定的對策。

關鍵詞：人力資源管理；民辦院校；師資隊伍穩定

目前影響民辦高校教師隊伍穩定的因素是多方面的，有體制方面的、有學校方面的，也有教師自身方面的因素，歸根揭底最終導致教師隊伍的不穩定的原因是民辦高校教師對工作滿度低無法對學校產生強烈地歸屬感與忠誠度；而導致這種情況產生的根本原因是高校自身的人力資源管理制度與機制問題。

不斷完善民辦高校自身的人力資源管理制度與機制創新，形成符合民辦高校穩定發展的管理理念，創造良好的人文環境穩定民辦高校教師隊伍。

一、建立富有彈性、實施有效的招聘機制

首先：人力資源管理部門在聘用標準不變的前提下，把一定的教師聘用權力下放給二級學院，人力資源部門應加強與二級學院的溝通交流，確定具有勝任力的錄用標準；其次在招聘中應關注“雙師型”而不是盲目的強調高學歷，因為年輕的高學歷教師穩定性和忠誠度比較低，只是把民辦院校作為一個跳板；最后人力資源部應規范招聘流程，避免招聘的隨意性與滯后性。

二、建立“雙贏”的培訓體系

“雙贏”的培訓體系即：通過培訓的實施，一方面建設一支優秀的教師隊伍提高民辦高校的辦學質量，實現民辦高校的社會價值；另一方面通過培訓為教師的晉升、發展搭建平臺。培訓體系可以從以下幾個方面進行建設：一是對于新入職教師應加強崗前培訓并開展“導師制”使其盡快的適應教學工作；二是對于在職的教師應增加繼續教育學習的機會，實施校內培訓與校外進修相結合的方式，另外應鼓勵教師進行多途徑的自我學習自己綜合素質。最后應進給予教師相應的獎勵，以調動教師參與和強化培訓成果應用的積極性。

三、建立科學、規范、民主的績效評價體系

在公平、公正、環境下，能夠有現實操作意義的考核制度才能留得住人才，一是確定正確的評價主體；二是建立客觀、明確、高比例定量的考核指標；三是建立360度全方位、實用的考核方法；三是績效考核要及時的反饋，讓教師改進自身工作提高教學水平；對于學校來說可以及時了解教師的想法提高工作效率，通過反饋溝通增強學校凝聚力；最后要把績效考核結果與教師的個人發展、福利待遇等緊密地結合起來。

四、建立科學完善的薪酬制度和激勵機制

一是民辦高校必須建立一套科學、完善的薪酬制度和激勵機制，營造“人盡其才、才盡其用”的氛圍，提高社會保險繳納基數與福利水平給職工提供的交通、工餐、工間休息區域等福利；增強教師薪酬福利縱橫向比較的公平感和滿意度，增強教師的凝聚力和歸屬感，縮小與公辦院校相比差距，進而減少教師的流失。

二是建立完善的激勵措施，針對“知識型”員工的不同的需求層次，建立全面的、多渠道的，既要保障激勵的公平性，又要注重激勵特殊性的民辦高校激勵機制，能強全體教職員工的凝聚力和向必力。

五、培養教師“參與管理”的主人翁意識構建和諧校園文化

一是民辦高校應積極鼓勵教師“參政、議政”，參與學校管理。讓教師樹立“主人翁”的意識， 用人過程中充分發揮專業教師的專業特長、并為其提供廣闊的發展空間和晉升渠道，才能激發教師工作的激情和熱情，才能在一定程度上大幅降低中青年骨干教師的流失。從而穩定師資隊伍。

二是優化民辦高校的人才環境，構建和諧的校園文化。校園文化是一所學校本身所有的氛圍，它不僅包括校園環境等外在的形態，也包括團隊向心力、人際關系等內在的形態，和諧的校園氛圍對教育的健康發展起著至關重要的作用。

首先加強教師隊伍的團隊的向心力建設。教師之間建立良好的人際關系，個人的發展離不開組織，形成良好的團隊精神和文化氛圍，凝聚教師的向心力。

其次民辦高校要加強情感管理， 多與教師進行情感交流，對教師進行人文關懷，尊重、理解、信任教師實施人性化管理，緩解教師壓力，讓教師情愉悅、心甘情愿地在學校工作，使他們對學校有一種深厚的認同感和歸屬感，增強教師對學校的忠誠度和情感承諾。

六、創建“物質支持+精神激勵+人文關懷”三位一體的留人機制，提高隊伍穩定性。

創建“物質支持+精神激勵+人文關懷”三位一體留人機制，探索薪資結構改革，開展評優樹先活動，讓需要的人能夠留得住、發展好，提高教師隊伍的穩定性。

在物質支持方面，堅持“多勞多得、優勞優酬”的原則，完善學校工資收入制度，穩步提高教師收入水平。堅持每年調整教職工薪資，遵循“多勞多得、優勞優酬”的思想，提高教職工工作的積極性和主動性。

在精神激勵方面，通過實施“高層次人才引進與支持工程”“青年教師博士培養工程”“青年教師訪問學者進修工程”“青年教師雙師素質提升工程”四個工程，構建教師發展提升機制；通過建立崗位激勵機制，提高教師工作積極性；通過開展評優樹先活動，組織最美教師評選，充分發揮榜樣激勵作用。

在人文關懷方面，關注教師身心健康，每年為教師舉辦養生講座，舉辦多種形式的體育活動和健身活動，為教師免費體檢；關心患病住院教職工，為其提供醫療期工資保障、保險繳納等福利。

七、推進民辦高校制度與道德建設

實施人力資源管理，一方面是規范化的制度建設，另一方面也是對倫理道德的一種建設與提升。制度管理是對職工具體的行為規范實施的一種強制性管束。在管理過程中要激發員工遵守工作紀律的自覺性，增強教職工的道德責任感，激發教職工職工強烈的道德意識，使職工對自己的工作產生強烈的責任感，以更好避免制度管理所帶來的一系列心理負擔與反感。

參考文獻：

[1]范莉莉.人性假設理論視域下的地方高校教師流失現象探析[J].當代教育科學，2015（15）：23.

[2]爭雪倩.我國民辦高校教師人才流失問題及對策研究化[D].青島：中國海洋大學，2010.

作者簡介：

郝興霞（1982.08-），女，漢族，碩士研究生，講師，研究方向：人力資源管理

孔建華（1974.12-），女，漢族，本科，高級經濟師，研究方向：人力資源管理