0—3歲嬰幼兒家庭教育問題及策略

李享 李彤

【中圖分類號】G78 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0177-02

家庭教育對人的一生影響至關重要，古有《孟母三遷》擇鄰而處，《岳母刺字》精忠報國的千古佳話。而今，面對紛繁復雜的大環境，家庭這個“小環境”的矛盾與問題也越來越突出。古人言“三歲看大，七歲看老”，對于嬰幼兒家庭教育問題的發現與解決刻不容緩！0-3歲的嬰幼兒尚處于發展初期，是完整的個體，是具有巨大發展潛能的個體。面對如此特殊的一個群體，全社會都給予他們充分的關注和保護，但是在家庭教育方面仍然存在很多問題。

一、祖輩與父輩在教養方面的價值觀有沖突

一個家庭是由祖，父，幼三個層面組成的。由于在家庭中扮演的角色，接受教育程度等方面存在差異，所以教養方式方面的價值沖突還是很大的。兒童則是這種價值沖突最大的受害者。陳鶴琴說過“從出生到7歲，是人生中最重要的一個時期，習慣，言語，技能，思想，態度，情緒都在此階段打下了一個基礎。若基礎打的不牢固，那健全的人格就不好構建了?！钡乾F階段祖輩與父輩在0-3歲嬰幼兒家庭教育方面的問題則直接影響到了幼兒發展。

矛盾的體現主要在于溺愛與規范，順從與不順從。祖輩對于該時期表現出強烈情緒的幼兒，更多的是選擇寵溺與順從，而作為教養主力的父輩則更多的希望培養該階段幼兒的習慣。二者碰撞產生的教養沖突，直接表現出的教養行為，歸其根本，受影響最大的是幼兒。

有這樣一個案例：

兩歲半幼兒小虎一直在跟父母生活。媽媽規定小虎每天只可以看十分鐘的《小豬佩奇》，小虎每天雖然有委屈的表現，但也會聽媽媽的話。由于父母工作問題，小虎的奶奶搬到了家中。在奶奶入住的第七天，媽媽發現小虎看電視的時間開始不受控制，開始媽媽改正小虎習慣的時候，小虎用哭鬧耍賴的方式回應，小虎奶奶說“啊呀，不就是看個電視嗎！至于對孩子發火嗎！”一邊摟著小虎叫“乖孫”，一邊指責小虎的媽媽。盡管解釋了這是為培養小虎良好的時間觀念，奶奶行為也沒有改變，小虎更是變本加厲，在其他事情上也是靠著哭鬧和奶奶撒嬌來讓父母讓步。（來源于連云港市蓓蕾幼兒園托一班教師家訪日記）

上述案例，不難看出兩代人的教育價值沖突到底有多大。這種現象在中國是普遍存在的，正因為祖輩與父輩對于兒童教養的標準不一致，所以才會讓幼兒發現漏洞，破壞了好的習慣的養成。因此，該如何解決改沖突：

首先，要“統一戰線”。祖輩與父輩教養方式的不一致讓幼兒發現漏洞有機可乘，從而不利于習慣的養成，那么祖輩與父輩達成一致的教養標準后，幼兒的家庭教育則不會存在“溺愛與規范”，“順從與不順從”此類的矛盾，幼兒也不會找到偏袒自己的一方尋求“保護”，家長們建立起的對幼兒方面培養的規范也不會輕易因為幼兒的哭鬧耍賴而崩潰。

其次要有合理的家庭教育方式。父母的過于嚴厲，爺爺奶奶的過于溺愛都不是好方式。嚴慈相濟，有理有據，科學的教養方式才能讓嬰幼兒的身心健康發展。

最后，我們要明確教育目的和目標，給嬰幼兒的成長和發展多一些寬容和鼓勵。創造一個良好的家庭環境，團結友愛，相互支持與包容，讓嬰幼兒可以感受到親人的關愛和家庭的溫暖。在一個和睦的家庭氛圍中成長起來的幼兒，一定會在他們日后的發展中起到關鍵性的作用。

二、家長對“早期教育”認識觀念有偏差

現在社會上有人提出早教應提前開始學習讀、寫、算，提前開始正式教育的探討和實驗；也有人主張早期教育應重在發展智力；還有人認為早期教育應向前延伸到出生以前的母親懷孕期的胎教。關于早教的理論中“體能、智能、心理能力三維平衡發展”理論最為科學，依據五萬份孩子成長基準數據，提煉出孩子的九大成長目標：安全感、意志力、目標感、注意力、記憶力、思維能力、平衡、力量、速度。因此，家長們在當前大環境下迷失方向，對幼兒的教育目的發生偏差，進而產生錯誤的教育方式，給這一階段的幼兒造成很大的負面影響。

“育兒為本”的兒童觀告訴我們，幼兒是自主建構的個體，是具有巨大發展潛能的個體。尤其是0-3歲的嬰幼兒，在習慣，言語，技能，思想，態度，情緒等方面尚處于發展初期，需要家長更多的關注，關心，理解，甚至是猜測的時候，父母應樹立正確的觀念，應該遵守“首倡興趣”的選擇，就是要以幼兒的興趣為首要原則，不逼迫該階段的幼兒完成不感興趣或是完成不了的事情。使用合適的教養方式就尤為重要了。早教但是也會有一部分家長在得到早教老師一句“孩子樂感很好”“小朋友節奏感不錯”的話后，不管三七二十一把孩子送去學習鋼琴舞蹈等，并不適合該年齡階段幼兒接受的“高難度”興趣。試問，一個還沒有鋼琴高的小朋友坐在琴凳上，還張不太開的小手在琴鍵上彈《599》。是很可愛，也很可悲！過高的要求和期望值可能會把孩子的童年和興趣扼殺在嬰幼兒期。

家長們應該利用網絡和書籍，提高自身素養?？梢酝ㄟ^科學正規的早教機構，利用豐富的早教資源，給幼兒提供科學合理的發展規劃。重要的是我們要建立良好的親子關系，尊重幼兒，關愛幼兒。