新課程背景下小學數學教學生活化研究

【摘要】小學數學教學生活化中存在著教學目標偏離生活、教學內容脫離生活和教學模式單一化問題，可通過轉變教學觀念、多元化創新教學模式和生活化探索教學內容來解決。

【關鍵詞】小學數學教學 問題 生活化

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-01721-02

一、小學數學教學生活化存在問題

（一）教學目標偏離生活

新課程提出的“三維”培養目標，具有全面性、層次性與立體性特點。部分教師對“三維”培養目標認識不足，教學內容與方法被考試牽著鼻子走的現象屢見不鮮，“三維”目標呈現出“一維”目標取向。基于考試進行的數學教學，難免會顧此失彼，重基礎知識與解題能力，輕過程、方法與情感，教學目標設定偏離生活，學生不能體驗到數學在生活中的應用過程，難以體會到數學的實用性。

（二）教學內容脫離生活

雖然新課改已實施十余年，基本完成了應試教育到素質教育的轉變，但是面對日益嚴峻的升學壓力，學習成績依然是衡量教學效果的重要指標，且在一定程度上影響著教師績效與職稱評定，多種因素綜合作用，共同導致了教學內容脫離生活現象的發生。脫離生活的教學內容，難以激發學生興趣，再加之數學固有的理論性與抽象性，易給學生留下枯燥無味、晦澀難懂的印象。

（三）教學模式單一化

數學學科理論性較強，而千篇一律的教學模式，對本就高耗低效的教學現狀來講，無疑是雪上加霜。雖然新課改中 “三維”培養目標的提出，為小學數學教學模式提供了創新方向，但部分教師在教學模式探索過程中，思想上抱殘守缺，行動上窮于應付，導致小學數學教學模式表現出模板化特征，雖然標準化教學模式能為新教師提供一定指導，但易催生“拿來主義”，不利于教師教學技能提升與創造力開發。從學生層面來看，單一化的教學模式，易使學生產生反感甚至是抵制心理。

二、小學數學教學生活化研究

（一）轉變教學觀念

教師應樹立終身學習理念，思想上與時俱進，保持先進性，并要意識到轉變教育觀念并非一蹴而就的，而是一個不斷摒棄舊觀念、接受新思想的動態過程，改革中應注重素質教育與生活化要求。

1.樹立基于素質教育的教學觀念

教學觀念轉變應綜合考慮學生特征、學科屬性兩方面。首先是學生特征，小學生好奇心與求知欲強，小學教學應重視學生主觀能動性開發，并能結合其心理發展規律；其次是學科屬性，數學學科具有基礎性、理論性與抽象性特征，基礎性要求教師認識到，數學教育對象為全體學生，理論性與抽象性要求教師革新教學內容與教學方式，淡化枯燥、晦澀特征，循序漸進提升教學有效性。

2.樹立基于生活的教學觀念

基礎教育階段中，學生學習傾向于形象思維，而抽象思維發展有限，使學生對偏理論性的數學知識體系缺乏興趣，但善于接受基于生活的具體形象知識。在思想層面，小學數學教師應重視數學教學的生活化，通過敏銳的觀察力捕捉生活中的數學知識，使學生切實感受到數學與生活的聯系。一方面，數學教學內容應能基于生活構建模型，另一方面也要能把數學知識應用于生活問題解決中，數學離不開生活，生活依賴于數學。

（二）教學模式多元化創新

知識經濟時代下，全球知識呈現出一體化趨勢，知識更新頻率越來越快，傳統單一化的教學模式已無法滿足教育的高效率需求，對教學模式進行多元化創新勢在必行。鑒于數學學科固有的理論性與抽象性，小學數學教學模式創新中，應重視學生興趣培養，可通過增加課堂趣味性、組建第二課堂等方式實現。首先是增加課堂趣味性，通過融入游戲、構建生活模型、創設情境等方式，引導學生主動學習；其次是組建第二課堂，數學源于生活而又服務于生活，數學教學的意義在于應用，而第二課堂則為數學知識應用于實踐提供了機會，數學教師可綜合考慮學生知識掌握程度、學生特點與興趣等方面，有的放矢設計活動形式與內容，實現因材施教之目標。

（三）教學內容生活化探索

生活中存在著諸多數學知識素材，是小學數學教學內容創新的重要來源，教學內容應結合生活素材，以提升教學內容的趣味性與形象性。

1.生活素材搜集

要求教師研讀教材，結合小學數學教學目標，理解教材要達到的教學效果。生活中蘊含著豐富的數學知識，要從海量的生活素材中篩選出適合小學生特點與興趣取向的內容，需要教師將教材研究透徹，明確教學目標。

2.生活素材轉化

生活中存在的生活素材信息，對小學生而言，如果不進行數學化轉化，往往會產生弊大于利的消極影響，對數學教學產生干擾，一是由于小學生有限的知識儲備與思維認知力，二是由于生活素材中蘊含的部分數學知識相對隱晦。因此，小學數學教師應結合教學目標，對生活素材進行深層次加工。

3.教學內容設計

教學內容要基于教材展開，又要密切結合生活，為原本單一的、偏于理論的數學知識增添營養，實現教學扎根于生活之目的，通過融入生活素材，教學內容設計趣味性更強，看得見、摸得著的教學內容符合小學生的形象思維認知特點。

參考文獻：

[1]宋慶玲.小學數學教學生活化的實踐思考[J]. 學周刊，2016（30）：132-133.

[2]和聰聰.小學數學生活化教學的調查研究[D]. 新鄉：河南師范大學，2016.

作者簡介：

張水金（1964.2-），男，湖北武漢人，本科學歷，武漢理工大學附屬小學教師。