信息化教學手段在平面廣告設計課程中的應用

徐芳斌

【摘要】平面廣告設計課程有很高的專業性、實踐性和創新性，在信息時代，傳統教學模式已經不適應平面廣告設計課程的基本需要，使用信息化教學手段開展平面廣告設計課程教學活動能夠輔助學生靈活掌握理論知識，提高平面廣告設計能力，發展綜合素養。本文將舉例淺談信息化教學手段在平面廣告設計課程中的應用方案，并提出個人建議。

【關鍵詞】信息化教學手段 平面廣告設計課程 應用方案

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0240-02

對于中職平面廣告設計課程來講，應用信息化教學手段可以彌補傳統教學模式的不足，擴展學生的知識視野，提升學生的學習興趣，發展學生的專業技能。然而，當前平面廣告設計課程教學過程中尚且存在一些問題，如教學模式趨于傳統，師生之間的交流不足，課程評價體系不完善，本文將在簡析這些問題的基礎上從制作生動形象的課件，做好微課教學，加強中職院校信息化建設，完善課程評價體系等四個方面來淺談解決對策。

一、平面廣告設計課程教學的現狀問題

信息化教學手段已經滲入了各學科教學工作中，平面廣告設計課程也不例外。2011年，國家教育部頒發了《教育信息化十年發展規劃（2011—2020年）》，其中明確指出培養高素質勞動力和創新技術人才，必須發揮教育信息化的支撐作用，促進專業課程教學和信息化技術的有機結合，全面加強教師的信息技術操作能力和學生的信息職業技能?？墒?，當前平面廣告設計課程教學過程中尚且存在三大問題，分別是教學模式趨于傳統，師生之間的交流不足，課程評價體系不完善。目前，部分教師依然采用“教師講，學生聽”的教學方法，未能充分利用信息化教學手段，這樣不僅會加重教師的工作負擔，而且會降低學生的學習興趣，教學效率相對低下。而且，教與學都集中在課堂之中，受到時間、地點的限制。部分中職院校采用全級集體授課的方式開展教學，由于上課人數較多，教師無法與所有學生進行交流互動。與此同時，很多中職生在學習過程中很難集中注意力，抗干擾能力差，傳統課堂教學的效果自然不理想。

其次，部分中職院校的信息化建設較為落后，課堂教學時間有限，師生無法在課后利用網絡進行必要地交流，而信息化教學手段是以信息技術的推廣和應用為主的教學方式，網絡技術和基礎設備的建立尤為重要?？墒牵艿劫Y金的限制，中職院校在廣告平面設計教學中都沒有完善的信息技術設備做支撐，這必然會影響平面廣告設計課程教學的進一步發展。另外，平面廣告設計課程教學如果完全依靠網絡視頻課程必然會降低教學效率，應積極引進MOOC教學平臺，整合線上與線下教學資源，將PBL（以問題為導向的教學法）、情境教學模式和翻轉課堂等教學方法相結合，從而實施混合式教學以提升教學效率。

另外，從總體上看，平面廣告設計課程教學質量評價主體過于單一，大部分中職院校都以學生作為評價課堂教學質量的主體。評價方式通常是在學期中或學期末由教務管理部門印發調查表，讓學生通過填表對平面廣告設計課程課堂教學質量進行評價，或者以網絡填寫調查問卷的方式對教師進行評價，最后由教務管理部門統一收集信息并統計，以此確定教師教學質量的的考核結果。評價課堂教學質量由學生進行，學校在構建評價體系時會要求學生評價教師的時間、頻率，問卷調查表的設計內容，以及評價的具體程序等，以此保證學生對教師課堂教學質量評價的正常進行，理論上并沒有什么錯誤之處，因為課堂教學的對象就是學生，但是目前這種評價教師教學質量的方式太過籠統，并不科學，沒有統一的評價標準，學生也十分隨意。部分學生會通過自己對教師的喜愛程度來評價一個教師的教學質量，致使某些教師為了得到較高的評價故意迎合學生的趣味。而且，目前大部分中職院校都有自己的平面廣告設計課程教學質量評價制度，但是并未突出評價主體的主動權，平面廣告設計課程評價結果反饋的渠道不暢通，以至于反饋不及時，反饋信息不能按時傳達，校級職能部門對這些信息的處理不夠科學，甚至很隨意，處理完之后也不公開，這不利于實行激勵機制，會影響教師的教學積極性。

二、信息化教學手段在平面廣告設計課程中的應用方案

（一）制作生動形象的課件

在信息時代背景下，教師理應綜合采用信息化教學手段，制作精美的多媒體課件，為學生創建有趣的動畫視頻，以此提升課堂活力，同時也可減輕教師的工作負擔和學生的學習壓力。多媒體課件有四大特點，制作簡單，時間短，知識量大，生動形象，這樣可以輔助教師在短時間內做好備課工作，在課堂上，賞心悅目的課件和幽默的動畫能夠提高學生的聽課興趣，培養學生的自主學習意識。例如在解析基礎性知識時，教師可以把平面廣告設計的理論知識和基本操作流程上傳于PPT課件中，從視覺、聽覺等不同感官來加強學生的知識掌握能力，激發學生的創新思維。在版式設計教學的配色活動時，教師可以設計良好的動畫視頻，指導學生參加動畫仿真實訓，掌握版式設計流程和軟件操作技能，指導學生在配色過程中提高審美能力。

（二）做好微課教學

中職院校平面廣告設計教學以培養社會需要的創新技術人才為目標，微課教學的應用、推廣以及實踐案例的教學都是為了讓學生更好的學習平面廣告設計知識，打破傳統教學模式的限制，在空間和時間上進行延展。因此，教師應借助微課平臺制作好平面廣告設計的微課件以輔助學生掌握重點知識。例如在講解photoshop這一軟件時，用微課視頻讓學生認知到該軟件屬于常用平面制圖軟件之一，可以發揮濾鏡、液化、蒙版、圖層樣式以及調整圖層等工具等進行綜合處理圖片以達到各種不同效果。

（三）加強中職院校信息化建設

借助信息化教學手段做好平面廣告設計課程教學工作，信息化的建設和應用起到重要的作用。教師應協助本校不斷完善網絡平臺，構建良好的信息基礎。首先，中職院校應加大數字化校園的建設，實現WiFi全覆蓋，提升MOOC硬件技術，利用微課平臺和QQ群上傳文字、圖像、音頻、視頻等課件資源，這樣能夠使學生在校園內不受時間、地點限制來進行在線自主學習、論壇討論、下載資源、查閱資料及互動教學等。其次，中職院校推進慕課平臺建設，維護慕課平臺功能的穩定性，輔助學生能夠在自學過程中順利完成學習任務，避免因為網絡信號不穩或者系統出現故障等問題而無法提交作業。與此同時，教師可以設置一些吸引力的激勵機制，細化測試環節的指標（如熟練度、經驗、等級等），這樣學生可以及時了解自己的學習需求，提高專業實踐技能。

（四）完善課程評價體系

構建完善的平面廣告設計課堂教學質量評價指標體系應做好三方面的工作：第一，根據學校的教學性質來確定教師課堂教學質量評價指標。第二，根據課堂教學質量衡量標準來量化課堂教學質量評價指標。一般情況下，考察課堂教學質量評價指標時應注意教學評價和課程評價兩種評價體系，平面廣告設計課堂教學評價內容主要涉及教師所采用的教學方法、講課形式、教學內容、教學工作態度與教學效果等方面的評價；平面廣告設計課程評價則主要包括對教參資料、課本教材、課件、課堂所提問的問題、課后作業、教學項目以及期末考試內容等方面的評價。第三，量化所有的評價指標以后應構建有遞進層次的指標體系，這樣能夠逐層發揮指標的比較作用。

其次，中職院校應明確平面廣告設計課堂教學質量評價體系是一種共享的，在時間上呈梯級遞進的有效互動方式。平面廣告設計課堂教學質量評價體系構成系統主要包括學生評價、同行之間的評價與教師自我評價。其中，學生評價系統由在校生與畢業生兩大群體組成；同行之間的評價涉及到了本校同行之間的評價和外校的同行評價；教師自我評價須嚴格按照指標進行。運行課堂教學質量評價體系須注重六大工作環節，即確定好目標、建立重要教學環節的質量標準、做好測量與統計工作、完成評價、進行反饋、實施必要的調控。此外，做好平面廣告設計課堂教學質量評價工作，確保評價結果的客觀、公正有助于提高平面廣告設計課堂教學質量，在進行課堂教學質量評價工作時應堅持五大原則：第一，引導教師不斷提高平面廣告設計教學質量原則；第二，客觀、公正、公平、合理以及科學原則；第三，確保教師集體參與，廣泛收取信息原則；第四，促進教學理論與實際教學工作相結合原則；第五，將客觀實際與師生的主觀意愿相結合原則。需要注意的是，在收集課堂教學質量評價信息時，理應將學生作為信息的來源，傾聽學生的心聲與意見，制定更加科學、全面的評價制度，實施多方面的測評工作，不僅要重視教師當前的教學效果，而且要客觀評價教師選用的教學內容、教學方法和教學工作態度，這樣方能全面高效提升教師課堂教學質量。

另外，實現平面廣告設計教學的科學管理以提高教學質量的一大措施是運用現代化的管理手段進行科學的平面廣告設計課堂教學質量評價。應用軟件系統將設計出來的評價指標體系、運行模式替換過來可以創新網絡教學質量評估系統，并通過教師與學生在網絡平臺上的交流來提高平面廣告設計教學效率。

三、結束語

綜上所述，當前平面廣告設計課程教學過程中尚且存在三大問題，分別是教學模式趨于傳統，師生之間的交流不足，課程評價體系不完善，對此，教師理應協同學校采用信息化教學手段，制作精美的多媒體課件，為學生創建有趣的動畫視頻，以此提升課堂活力，減輕教師的工作負擔和學生的學習壓力；借助微課平臺制作好平面廣告設計的微課件以輔助學生掌握重點知識；完善網絡平臺，構建良好的信息基礎，加大數字化校園的建設，實現WiFi全覆蓋；構建完善的平面廣告設計課堂教學質量評價指標體系，實現平面廣告設計教學的現代化科學管理。

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