幼兒園新手教師職業適應的策略

【摘要】本文主要探討了幼兒園新手教師職業適應的策略，提出了相應的建議，希望能夠幫助幼兒園新手教師更加順利的實現對幼兒教師這一職業的適應，促進幼兒園新手教師的專業發展。

【關鍵詞】幼兒園 新手教師 職業適應 策略

【中圖分類號】G615 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0198-02

一、發揮幼兒園新手教師職業適應的主動性

1.把握職業適應的核心——專業成長

幼兒園新手教師的職業適應是一個錯綜復雜的問題，包含了人際關系、專業成長、職業認同、適應環境等方方面面的內容，其中專業成長則是幼兒園新手教師職業適應的核心。專業成長能幫助新教師獲得領導、同事、家長和幼兒的認可，增強新手教師的成就感和自信心，反過來，較強的成就感與自信心又能促進新手教師獲得進一步的專業成長，進而形成一個良性循環。新教師入職以后如果專業成長順利，那么職業適應的其他問題也會變得簡單許多。

2.積極應對，自我調適，主動適應新環境

幼兒教師入職初期，便會面對各種錯綜復雜的新環境，其職業適應不會是一帆風順的過程，其中必然會有種種曲折。作為新入職的幼兒教師，一定要做好應對困難的準備，做好自我的心理調適。在遇到困惑的時候，新手教師要積極應對，尤其要從自身尋找缺點和不足，從而努力提升自己與完善自己。

二、幼兒園為新手教師提供有效支持

1.營造和諧的人際關系氛圍

通過已有的研究，在幼兒園，如果能夠擁有良好的人際關系，便能提高幼兒教師的工作滿意度，幫助幼兒新手教師較快的適應新工作，很大程度降低他們的離職率。所以從幼兒園的角度來看，在幫助新手教師職業適應的重任中，首要的是為新手教師創建并且營造一個溫馨、和諧充滿關愛的人際關系氛圍，幫助新手教師較快的融入到新的環境和群體中。

作為幼兒園的園長，一定要給新手教師足夠多的重視和信任。具體可以通過與新手教師進行多次溝通和交流，及時了解新手教師的適應現狀與存在的困難，并且給予一定的幫助，發現每位新手教師的閃光點，充分發揮他們的價值。同時，管理上應該要民主，避免專制和獨裁，多傾聽新手教師們的心聲。

2.創設積極寬容的心理環境

幼兒園還應為新手教師創設積極寬容的心理環境。如果新的工作環境是溫馨、積極、寬容又充滿關愛的，能夠得到身邊同事們的理解和支持，那么新手教師的適應狀態便會好很多。但是如果新手教師來到的新環境，總是受到排斥、批評和否定，往往會很容易有放棄的念頭。因此，幼兒園對待新手教師，要以積極的態度，多肯定和鼓勵，少一些否定和批評，這樣才能讓新手教師較快的接受新的環境。

3.做好新手教師的入職培訓

新手教師在入職階段非常敏感脆弱，尤其缺乏相應的實踐經驗。因此，做好入職教育在新手教師職業適應過程中起著至關重要的作用。幼兒園的入職支持培訓具體可以包括培養新手教師教學能力和對新手教師情感的支持，在入職培訓過程中要注重教師的自主學習和反思實踐，培訓強度不可過高，培訓形式應該多樣化。

4.嘗試進行有效的師徒制

師徒制一般指的是新手教師和指導教師之間的關系，主要是指導教師為新手教師提供一些幫助，從而促進新手教師的專業成長。老帶新是目前幼兒園教師之間進行合作的一種方式，通過師傅對徒弟的指導和幫助能夠很好的幫助新手教師反思和梳理自身已有的知識、觀念和技能。如果新手教師能夠與有經驗的老教師進行有效充分的交流，或者哪怕是簡單的模仿，都能幫助新手教師更加順利的成長。

三、政府給予必要的支持與保證

1.給予幼兒園入職培訓經費的支持

很多發達國家，例如美國、日本等國家，都有專門的資金用來作為新手教師培訓的費用，并且還形成了以公共財政為主，多種資金投入方式并存的資金投入體系，從而保證了新手教師入職培訓工作的順利進行。我國可以借鑒此舉，在政策和法律上確定和規范新手教師培訓支持體系，明確新手教師培訓的資金來投入，并且也拓寬投入的方式和渠道，加強對資金的管理和監督等政策的完善。

2.建立幼兒園新手教師的入職教育制度

通過開展新手教師入職教育，能夠幫助新手教師較快的適應新工作，從而保證幼兒園的教學效果。但是，我國目前還沒有一部針對幼兒園新手教師入職教育的專門制度，使得很多幼兒園要么不注重對新手教師的入職培訓，要么培訓形式單一。因此，我國應足夠重視幼兒園新手教師入職教育的重要性，并且能出臺相應的法律法規，建立系統的入職教育制度，從法律層面將新手教師的入職教育落到實處。

3.提高幼兒園教師的工資福利

全國政協委員史貽云指出，我國幼兒教師的身份與地位不夠明確，長期以來待遇比較低，在目前的財政性教育經費的總量中，學前教育經費所占的比例過低，政府投入不足。國家應該盡快出臺學前教育相關法律法規，以規章制度的形式硬性確保幼兒教師的地位和收入。

參考文獻：

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[4]曹洪娟. 幼兒教師專業發展的有效途徑：個人知識管理[D].山東師范大學，2013.

作者簡介：

馬麗娜（1989年11月20日-），女，回族，寧夏回族自治區銀川市人，寧夏幼兒師范高等專科學校助教，教育學碩士，研究方向：教師專業發展。