略談小學(xué)語文課堂教學(xué)效率提高的對策

田春鳳

【摘要】在新課改不斷深入的背景下，小學(xué)語文教學(xué)發(fā)生了較大的變化，教師在教學(xué)中，必須要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，能夠采取合理的措施不斷提升課堂教學(xué)的效率，提升學(xué)生的語文素質(zhì)。本文主要是對小學(xué)語文課堂教學(xué)效率進(jìn)行了研究，提出了相關(guān)的建議，以此來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課堂效率 提升對策

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0053-02

前言：

對于語文課堂來說，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的主要陣地之一，因此教師必須要充分采取合理的教學(xué)措施，以學(xué)生為本，對學(xué)生進(jìn)行語文知識的教學(xué)。要積極激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情，以便于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而來不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

一、小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)今來看，在小學(xué)語文教學(xué)中還是存在一定的問題，這些問題直接影響到教師的教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。首先是學(xué)生在學(xué)習(xí)中大多數(shù)處于被動的狀態(tài)，教師機(jī)械化的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生枯燥的情緒，逐漸產(chǎn)生抵抗的情緒[1]。學(xué)生無法真正參與到課堂學(xué)習(xí)中，其次就是教師教學(xué)中，沒有堅持以學(xué)生為主，僅僅是為學(xué)生給出答案，這樣嚴(yán)重束縛了學(xué)生的創(chuàng)新能力以及思維意識的發(fā)展。并且學(xué)生無法充分參與到課堂學(xué)習(xí)中，這樣導(dǎo)致學(xué)生對語文知識無法做到深入的理解。教師沒有營造一個互動式課堂，教學(xué)氛圍較為枯燥，學(xué)生注意力無法集中，課堂教學(xué)效率無法提升。

二、提升小學(xué)語文課堂效率的策略

1.加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)

在小學(xué)語文教學(xué)中，備課是十分重要的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠讓教師在教學(xué)中起到事半功倍的效果。目前部分教師備課中都是以教師為主體，然而這種模式會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在備課中必須站在學(xué)生的角度上思考，查看學(xué)生是否能夠接受知識。并且教師在進(jìn)行問題的設(shè)置中，問題不能過于難，也不能過于簡單，能夠站在整體的角度上思考，從而來讓全體同學(xué)參與到其中。同時在教學(xué)中要適當(dāng)設(shè)置一些師生互動的環(huán)節(jié)，以此來吸引學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中[2]。舉個簡單的例子：教師在進(jìn)行《贈汪倫》的詩詞教學(xué)中，可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些視頻圖片等，在課堂教學(xué)中為學(xué)生播放，以此來利用圖片等形式來吸引學(xué)生，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，同時教師也可以為學(xué)生提出一些問題，并且也可以設(shè)置一些角色扮演故事，讓學(xué)生扮演李白以及友人，以此來讓學(xué)生提升語文知識的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與課堂，加深對語文知識的理解，不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

2.有效進(jìn)行課堂提問環(huán)節(jié)

在小學(xué)語文教學(xué)中，小學(xué)生較為好動，因此在實際的教學(xué)中教師，教師要有效設(shè)置課堂問題，以此來吸引學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。利用問題來讓學(xué)生思考，不斷激發(fā)學(xué)生的思維意識，提升學(xué)生的邏輯能力，讓學(xué)生主動思考，主動進(jìn)行探究，從而來不斷提升學(xué)生的判斷能力，提升學(xué)生對知識的理解。利用問題牽引學(xué)生，會有效提高語文課堂的教學(xué)效率。舉個簡單的例子：教師在進(jìn)行《九月九日憶山東兄弟》的教學(xué)中，可以設(shè)置問題：同學(xué)們，想象一下，在九月九日這天，作者身在異地，望月思念，登高望遠(yuǎn)，思念親人，在這個日子里，作者的心情是怎樣的呢？這樣教師設(shè)置不同的問題，讓學(xué)生進(jìn)行想象與闡述。同時在闡述中讓學(xué)生對詩詞的大意進(jìn)行概括，提出自身的想法以及疑問等。這樣將會有效提升學(xué)生的課堂參與度，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的提升。因此教師在進(jìn)行語文課堂教學(xué)中要設(shè)置一些新穎的問題以及靈活的活動，不斷激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，解放學(xué)生的想象力，提出自身的意見，以此來培養(yǎng)學(xué)生的語文思維以及邏輯思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師必須要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，利用新型的教學(xué)模式不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)置合理的教學(xué)模式，對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，從而來吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。舉個簡單的例子：教師在進(jìn)行《秋天圖畫》教學(xué)中，教師可以在課前收集一些圖片類的信息，在課堂用照片來吸引學(xué)生，為學(xué)生展示美麗的楓葉，以及秋葉的圖片，之后教師結(jié)合教材的內(nèi)容為學(xué)生講解，這樣不僅會吸引學(xué)生主動進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)，同時也會加深學(xué)生對語文知識的理解[3]。在新課改下出現(xiàn)了很多新型的教學(xué)方式，教師要進(jìn)行全面的研究工作，以此來結(jié)合自身的教學(xué)實際以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，采取一些新型的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

結(jié)語：

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實際認(rèn)知水平，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到課堂的學(xué)習(xí)過程中，從而來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最終提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量以及語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉捷. 改進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略[J]. 亞太教育，2016，（23）：201.

[2]趙蘭杰. 小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升思路及方式解讀[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2016，（02）：138-139.

[3]萬萍. 新課改背景下如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率[J]. 西部素質(zhì)教育，2016，（07）：111.