信息技術(shù)與初中英語課堂教學的有效整合

鄒蘭

【摘要】信息技術(shù)與初中英語課堂教學的有效整合是現(xiàn)今英語課堂教學創(chuàng)新的重要方向之一，在實際應(yīng)用的過程中，為了能夠促使信息技術(shù)的優(yōu)勢在初中英語課堂教學的特點和性質(zhì)充分的結(jié)合在一起，強化對實際整合的分析，對于實際教學工作的落實創(chuàng)新具有重要的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 初中英語課堂 課堂教學 創(chuàng)新整合

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0086-02

一、創(chuàng)設(shè)情境，打造信息化的英語課堂，激發(fā)學生的學習興趣

信息技術(shù)與初中英語課堂教學的有效整合，能夠認識到在信息化技術(shù)引入到英語課程教學中，能夠充分的認識到信息化技術(shù)尤其是多媒體技術(shù)運用對于營造形象化的、動態(tài)化的教學環(huán)境起著重要的輔助作用，這是與傳統(tǒng)的課堂教學最大的不同之處。在實際進行的過程中，通過運用信息化技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂教學情景，最為關(guān)鍵的是給予學生感官尤其是視覺上的沖擊，激發(fā)學生的學習熱情，引起學生在生動的課堂教學情境中，教師趁機引入課堂教學的主題。但是，要注重在教學課堂場景的創(chuàng)設(shè)中，要強調(diào)信息化技術(shù)應(yīng)用之上的，學生與教師之間的互動，教師通過積極的思維活動的開展，通過運用一定的英語課堂教學語言，有目的的引導學生掌握課堂學習的重點和難點，并且教師能夠循序漸進的對所學知識埋下伏筆，通過學生自己突破，提高學生學習的信心。此外，教師要在良好的情景創(chuàng)設(shè)下，能夠積極的利用多媒體技術(shù)對學生課堂學習中存在的問題和困難進行解讀和分析。如，通過情景的創(chuàng)設(shè)、環(huán)境的模擬、操作、演練等促使學生能夠掌握不同的英語教學內(nèi)容之間的重難點，掌握學習內(nèi)容的精髓。如，在進行Things I Like to do 的教學中，為了能夠利用信息化技術(shù)激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習動力，教師能夠明確這一內(nèi)容的基礎(chǔ)教學目標是，學生能夠掌握并熟練的應(yīng)用What do you like？ I like to do…這一基本句型，而深層次的教學目標是，希望學生能夠擁有廣泛的愛好。那么，教師將信息化多媒體技術(shù)引入到這一內(nèi)容的教學中，首先，教師能夠運用多媒體圖片導入新課，通過動畫展示兩個同學之間的對話，讓學生明白此節(jié)課程的基本教學內(nèi)容。其次，在I like to do…這一句型的運用中，學生需要掌握sing a song、sports、game、watch TV等詞匯，教師可以通過多媒體展示圖片的方式，讓學生之間用英語語言相互競猜，在學生英語詞匯基本掌握的情景下，然后教師能夠通過多媒體創(chuàng)建一個生活場景，如在體育場上的情景，學生所進行的對話則是“What do you like？”“I like to play football.”以此的對話，教師可以相繼的創(chuàng)造其他的場景，讓學生對話演練和情景模擬。通過此種方式，發(fā)現(xiàn)學生不但提高了學習注意力，而且通過多媒體信息技術(shù)的運用創(chuàng)新了教學方式，提高了教學效率。

二、利用信息化技術(shù)創(chuàng)造話題情景，提出教學問題，進行深層次的學習

信息技術(shù)與初中英語課堂教學的融合使用，在基礎(chǔ)的教學內(nèi)容進行的前提下，為了能夠跟進一步的提高學生學習的興趣，可以通過信息化技術(shù)在結(jié)合教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進一步的創(chuàng)設(shè)問題情境，通過話題情景的創(chuàng)造激發(fā)學生積極的參與到英語教學的互動中，與小組學生、與教師實現(xiàn)互動。但是，教師在教學問題情境的創(chuàng)設(shè)中，能夠明白，教師要保證問題的明確，注意循序漸進的對學生的思維進行引導，在遵從學生內(nèi)容掌握規(guī)律的基礎(chǔ)上，引導學生在信息化技術(shù)所構(gòu)建的環(huán)境中，進行英語知識學習的合作與交流，提高學生英語語言交流的能力。這一目標的實現(xiàn)是當前初中英語課堂教學中重要的目標。如，在Family lives的教學中，教師在基礎(chǔ)的教學內(nèi)容進行完畢之后，教師可以通過就本單元的內(nèi)容，設(shè)置不同層次的問題，對學生進行引導。

1.The financial secretary announces the governments ___ every year.

2.The radio ___ me when Im trying to study.

3.I hate the dog next door. It barks for hours ____.

4. My parents give me an ___ of 30 yuan a month.

在以上四個問題的設(shè)置中，教師通過單詞填空的方式，讓學生分為不同的小組，然后就問題進行討論。與此同時，教師可以通過多媒體信息技術(shù)，對以上四個問題進行場景的再現(xiàn)和模擬，提高學生的理解能力，避免學生在英語課堂知識學習中的模糊現(xiàn)象的出現(xiàn)，且通過問題場景的創(chuàng)設(shè)，能夠提高學生的學習動力。

三、信息化技術(shù)在初中英語課堂鞏固練習中的應(yīng)用，提高知識學習的牢固性

信息技術(shù)與初中英語課堂教學的有效整合，最終體現(xiàn)在知識鞏固探究的學習中，如，在進行g(shù)reen consumer的教學中，教師為了能夠進一步的鞏固學生對教學目標的掌握，且對深層次的教學理念的體會。教師可以通知學生在課前通過網(wǎng)絡(luò)的方式，對自己認為與green consumer相關(guān)的圖片、話題和新聞等進行摘錄，并且最終每個小組的成員都要以PPT的方式進行展現(xiàn)，且在展示的過程中，學生需要運用英語語言對自己展示的內(nèi)容進行描述，與其他同學進行信息交流。此種方式的運用，不但總結(jié)了以前課堂知識學習的內(nèi)容，而且對于鞏固教學目標，促使學生充分的理解“綠色消費”這一理念等有著重要的理論意義和實踐意義，這也是當前英語課堂教學的主要目標之一。

四、小結(jié)

綜上所述，信息技術(shù)與初中英語課堂教學的有效整合，可以從情景創(chuàng)設(shè)、引入課堂教學內(nèi)容以及創(chuàng)設(shè)問題情景、循序漸進的激發(fā)學生的學習思維以及最終的鞏固練習對多媒體信息技術(shù)的運用等方面促進信息技術(shù)與初中英語課堂教學的有效整合，提高教學效率。

參考文獻：

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[2]邵珠國， 劉芳. 淺談信息技術(shù)與初中英語課堂教學的有效整合[J].中國校外教育， 2015（z1）.