試論小學語文教學中學習興趣的激發與培養

【摘要】在小學語文的教學中，培養興趣是最重要的一環，而恰恰興趣是需要后天獲得的，而語文本身的枯燥性會極大影響教學效果，教師必須通過實踐，盡快改變教學方式。本文針對小學生學習語文興趣不高的問題入手，結合教學經驗，就小學語文的教學方法分別從老師自身和課堂模式上提出新型的思路和建議，力求提高語文教學效果。

【關鍵詞】小學語文教學 興趣培養 方法建議

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0052-01

1.小學語文教學現狀

小學教學的主要任務是讓學生學會認識、探討并欣賞各種事物，但是小學生本身沒有很強的自我控制能力，對待學習的態度不嚴謹，只有心里喜歡才會去做。所以只有讓學生對學習充滿興趣，才能有學習的動力。而現在大多數小學語文教師還停留在傳統的教學階段，陷入了瓶頸，難以讓學生真正喜歡學習語文。

2.提高教師素養

2.1用愛感染

教育永恒的主題是愛，這關系著教學是否能取得成功。小學生目前還處于感性階段，只要老師用愛去感染他們，他們自然也會更好的學習知識，更好的成長。

在學生遇到困難時，教師可以溫柔的施以幫助，耐心的講解并提出建議，同時關心學生的心理和日常生活，讓學生感受到老師對自己的關愛，這樣他們就會和老師敞開心扉，對該老師所教的課程也會認真的去聆聽。

2.2注意形象

在小學生眼中，老師就是他們的榜樣，是他們未來想要成為的人，所以小學老師應注意自身形象，以身作則并保持良好的習慣，語言文明，衣著得體。這樣小學生自然就會對該老師產生好感，進而喜歡他講的課程，對學習產生興趣，也避免了學生將消極情緒帶入學習中。

2.3提高文化修養

老師的自身文化素質達到一定高度以后，會無形中吸引同學們的目光，并憑借淵博的知識贏得尊敬，從而學生會愛屋及烏，對相應的課程也產生興趣，這是老師的個人魅力使然。

3.優化課堂

3.1導入

要想激發學生學習的興趣，課堂的開端十分重要，為接下來學生是否集中注意力奠定了基礎。好的開端是成功的一半。老師可以采用如下方法來進行課程導入：

（1）直觀導入。用直觀性的形象來進行知識的導入比較符合小學生的思維特點，老師可以采用一些圖片模型或者運用多媒體手段來進行放映等方式從視覺聽覺全方位的吸引同學們的興趣。這樣學生就會快速融入老師設置的情境中，積極參與。

（2）懸念導入。小學生正是充滿好奇心的年紀。老師應抓住這一特點，以課前提問題的形式來吸引學生，這樣小學生的思維就會運作，為了尋找答案，飛快地把注意力轉移到語文學習中。

（3）故事導入。小學生喜歡聽故事。老師可以在課前收集一些與本節內容相關的小故事或者身邊的小事來進行講述，讓同學們領略語文的魅力所在，寓教于樂，小學生就會在故事的氛圍中學到知識。

（4）舊知識導入。在學習中懂得劃分知識層次是十分重要的。語文知識大多都是由難到易，需要不斷積累。老師可以在教授新知識時適當帶領學生回顧舊知識，從而減輕學生對學習新知識的陌生感，及時溫故知新，也可以讓學生盡快融入到新知識的學習中。

3.2創造教學情境

學生必須要在一個良好的教學情境中才能更好的學習語文知識。所以小學老師在課前要認真研究課本內容，對于較難理解的章節需要尋找一些補充資料，做全方位的講解，加速同學們的理解。

在課堂上，老師也可以采取角色互換的方式讓學生積極參與到教學情境中，發揮學生的主體作用，這樣學生就有了更多的鍛煉機會，能更準確的理解知識，更好的發揮學生學習的積極性和產生學習興趣。

小學語文老師如果能積極的針對不同學生采用個性化的輔導方案，那么學生就可以得到更好的學習機會，全面發展，這也是創造良好教學情境的一種方法。

3.3開展活動

小學生的主觀能動性比較強，在語文課堂上組織一些小游戲和小競賽來豐富課堂可以燃起同學們飽滿的熱情，在參與游戲的過程中也可以獲取更多的語文知識，學生可以感受成功的喜悅，拉近與老師的距離，可以說是一種很好的學習語文的方法。

3.4鼓勵質疑

每個人所了解到的知識都是片面的，只堅持自己的錯誤想法會釀成大禍。所以老師應該鼓勵學生大膽質疑，不能不懂裝懂。學生的疑問得到解答的過程也是充滿樂趣的，求知欲望得到了滿足。學生應該要知道進步的道路就是在不斷地解決問題。

3.5獎勵表揚

小學階段學生的好勝心強，喜歡被老師表揚獎勵，這樣就頗有成就感。所以老師可以制定一些獎勵措施，仔細挖掘學生的閃光點，增強他們的自信心，這樣學生自然就會對學習產生興趣，充滿上進心。

3.6小組合作

同齡人的交流總是有效率，有效果的。所以采用小組合作的形式不僅可以提高學生相互協作的能力，還可以共同培養學習興趣，產生主動解決問題的意識，在合作中享受知識帶來的樂趣。

4.小結

面對小學語文教學存在的枯燥問題，老師可以從自身和課堂出發，改變教學方式，讓課堂變得生動，調動學生的積極性，多去挖掘學生的優點，給學生自我表現的機會，學生出現錯誤時減少批評指責，多些鼓勵幫助，這樣學生學習語文的興趣就會得到激發，語文學習能力也得到了提高，同時收獲了成功和喜悅。

參考文獻：

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作者簡介：

張英惠（1977-），女，漢族，吉林長春人，長春市雙陽區鹿鄉中心校，一級教師，研究方向：小學語文教學。