淺談語言藝術在班主任管理中的應用

袁玲玲+畢富蓉

【摘要】班級管理工作是一門獨特藝術，班主任應根據學生的實際需求，采用針對性的管理語言，注重“賞識教育”，構建“多元化溝通”平臺，發揮語言藝術的魅力，實現班級無邊界化管理及以人為本的科學化教育，真正滿足學生的需要，提高師生共同的幸福感。

【關鍵詞】語言藝術 班主任管理 應用

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0175-01

班主任班級管理是學校教育教學管理的組織保證及中堅力量，其在管理的過程中，不僅要面對單獨的學生個體，還要面對聯合的學生群體。班主任在班級管理的過程中，需要完成班級常規建設、班級文化建設、班級團體建設等任務。毫無疑問，班主任在班級管理中意義重大，如何突破傳統的直接強制性的領導管理體制，順應以生為本的先進管理理念，將班級管理的重心逐漸向終身教育與生態和諧化的管理所靠攏，充分尊重學生個體獨立性，這需要班主任從語言藝術等多方面下功夫，多角度提升班主任作為領導者、組織者、教育者及管理者的藝術造詣，研究改善其班級管理模式、結合多學科的包容性進行柔性管理教育與共同學習，推動班主任的專業化發展，提高班級管理的效率，促進學生的多樣化發展及文明校園的和諧化建設。

一、班主任語言藝術的意義

根據現代班級管理理念，班級管理的主體應該是學生，核心則是班主任。核心應對主體起導引和規范作用，老師扮演的應該是為學生這個主體服務的角色。

在學習生活中引導學生，為學生指明正確的方向，發現錯誤并及時修正學生的一些不恰當的行為，鼓勵學生發展自我個性，進而發揚學生的主體精神，而上述這些，都離不開語言藝術的應用。班主任利用語言溝通藝術，能在優化綜合素質的基礎上，更好地融入班級集體中，從而優化班級管理。在日常管理過程中，班主任對于學生的教育很大程度上依賴于情感的溝通與表達。在日常管理體系中，班主任要細心觀察學生的言行，并且積極掌控學生的綜合素質，保證指導教育和溝通教育的完整性，有的放矢的建立教學機制和溝通策略。

二、語言藝術在班主任管理中的應用策略

（一）設計針對性的管理語言

在進行班級管理的過程中，班主任還需要深入地了解每個學生的特點，并設計出具有針對性的管理語言和管理模式。由于學生存在較大的個性差異，因而班主任在運用語言藝術進行管理的過程中，就必須結合他們的個性特點進行針對性的勸導和管理。例如，性格比較內向的學生，他們比較排斥班主任的管理和勸導，針對這一部分的學生，班主任就需對其想法進行深入的了解，這樣才能更好地管理整個班級。

（二）管理過程體現“賞識遷移”

班主任在班級管理中要對學生的優異表現能力給予肯定的基礎上進行鼓勵引導學生不斷發揮自主潛能，不斷超越自己，給自己正能量的同時促進其更高價值的實現。在日常生活中，班主任要將賞識教育和語言溝通藝術融合在一起，保證溝通效果符合實際情況。教師在賞識教育中，要秉持尊重平等的態度，建立更加系統化的溝通方式和管理模型，對學生的個性化發展給予更有效的關注，真正實現教師和學生之間的平等化交流。在賞識教育中，班主任要給予學生適當的引導和鼓勵，保證學習效果和教育效果的綜合性優化。值得一提的是，當學生犯錯時，教師要利用有效的溝通技巧和方式，注意積極開導以及寬容對待，教師和學生之間通過平等的交流而建立深厚的友誼，能真正提高整體學習效果。

（三）構建“多元化溝通”平臺

班主任在班級管理過程中，除了要積極與學生進行溝通外，還需要建立與學生家長常聯系。班主任的班級管理除了在語言藝術上下功夫，還需要在語言溝通平臺上動腦筋。班主任和學生的溝通除了借助面對面的溝通外，也要結合多元化管理方式進行升級，并且保證管控效果和綜合性項目升級符合標準。利用微信、QQ、微博等方式，提高學生和班主任之間的溝通效果，并建立健全更加系統化的家校互動模式。在平臺上，學生和班主任之間能建立更加直觀的溝通，及時收集學生的意見和建議，從而保證溝通效果的綜合性優化。班主任能及時推送學生的日常動態，保證家校互動溝通效果的最優化。

班級管理工作是一門獨特藝術，班主任在班級管理過程中，需要明確語言藝術應用的重要性。根據學生的實際需求，采用針對性的管理語言，注重“賞識教育”，構建“多元化溝通”平臺，以學生的朋友或伙伴的角度，更多的與學生進行溝通，增加師生感情，確保班級管理工作質量的提升。

參考文獻：

[1]林冬桂，班級教育管理學[M].廣州：廣東高等教育出版社，2010（2），P142

[2]李振海，淺談在班主任工作中的個人修養對學生的影響[J].科技資訊，2014endprint