在高中思想政治教學中如何培養學生的核心素養

蘭宏光

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，我國高中的思想政治教學也有了新的面貌，新課程改革對高中思想政治教學提出了更高的要求，新課程改革的核心要求就是讓學生得到全面的發展，為此對于思想政治教學的要求是要教師在教學的過程中更加重視培養學生的核心素養，不斷提高學生的思想政治覺悟和學科素養，讓學生得到全面的發展，從而提高學生的思想政治學習水平。本文將以廣西桂林市中山中學為例對如何在高中思想政治教學中培養學生的核心素養進行探討。

【關鍵詞】高中思想政治 教學 核心素養 培養

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0079-01

前言

隨著新課程改革的不斷深入，我國高中的思想政治教學也有了新的面貌，新課程改革對高中思想政治教學提出了更高的要求，新課程改革的核心要求就是讓學生得到全面的發展，為此對于思想政治教學的要求是要教師在教學的過程中更加重視培養學生的核心素養，不斷提高學生的思想政治覺悟和學科素養，讓學生得到全面的發展，從而提高學生的思想政治學習水平。本文將以廣西桂林市中山中學為例對如何在高中思想政治教學中培養學生的核心素養進行探討。

一、高中思想政治學科核心素養的特點

在高中思想政治教學中要有效的培養學生的核心素養，就必須要掌握高中思想政治學科核心素養的特點，其主要具有以下幾個特點：第一，特殊性，思想政治教育作為一種具有中國社會主義特色 的一種意識形態教育方式，是我黨長期堅持的一項重要教育方針與政策，這就決定了思想政治學科核心素養的特殊性，具體表現為價值理念、表述方式、行為模式以及思維標準的特殊。第二，自立性，思想政治學科在向外延伸的時候會無法避免地與其他學科的核心素養之間產生聯系，但是這并不會改變其最核心與本質的東西，因此思想政治學科核心素養具有非常明顯的自立性。第三，階段性，在不同發展階段，思想政治學科的發展目標也不同，而且還有不同的發展內容以及評價標準。第四，可實踐性，思想政治學科核心素養的可實踐性具體表現在兩點，首先，思想政治學科核心素養要求學生要學會將理論結合實踐，將所學的學科知識內化成為一種增強自身綜合素養的動力，然后再引導實踐。其次，思想政治學科核心素養還要求要對學生的學科成績進行合理的考評，從而才能夠有效評估實際教學效果。

二、高中思想政治教學中培養學生核心素質的對策

1.重視對高中思想政治教師的政治素養的培養

思想政治教師作為思想政治教學中的組織者和引導者，其思想政治素養的高低會直接影響到高中思想政治教學的質量和效果，最終會影響到學生的核心素養的培養。為此，學校必須重視對高中思想政治教師的政治素養的培養，不斷提高思想政治教師的政治素養和綜合素質，還要樹立其科學的思想政治學科素質。

2.轉變高中思想政治教學的模式

要培養學生的核心素養，在高中思想政治教學中就要運用科學先進的教學模式才能取得高水平和高質量的教學效果。在培養學生思想政治學科核心素養的過程適當引入翻轉課堂等新型課堂教學模式，運用新型的教學模式來吸引學生對于高中思想政治學科的學習興趣，不斷激發學生的積極主動性。另外，教師在教學中一定要結合學生的實際情況，做到一切從學生出發、一切為學生考慮，保證高中思想政治教學的內容以及目標能夠與學生的知識儲備、思維模式以及認知水平相適應，如此才可以促進學生思想政治學科核心素養的有效培養。

3.堅持學生在教學過程中的主體地位

新課程改革的要求就是要堅持學生在教學過程中的主體地位，改變以往教師作為課題主體的模式。思想政治教學中學生核心素養的培養必須要最大限度的實現高中思想政治教學課題、教學目標和教學內容的個性化發展，要堅持以學生為主體的教學培養理念，在教學的過程中尊重學生的思想和情感，并鼓勵學生的個性化發展，根據不同學生的愛好、智力、潛力等差異的特點，實施個性差異化的教學，這樣才能夠體現出以學生為核心的培育理念。

小結

總之，在高中思想政治的教學過程中，要培養學生的核心價值，首先要對其特點進行全面的了解，然后提高思想政治教師的綜合素質，轉變傳統的教學模式，運用科學先進的教學手段，還要堅持學生的主體地位的教學理念，才能在教學中培養學生的核心素養。

參考文獻：

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