校企共建多層次人才實習實踐基地模式探索

張農　徐劍坤　習丹陽

摘要：礦業工程專業重視學生實踐能力的培養，在各層次人才培養計劃中均要求了現場實踐環節，但在實施過程中存在實踐基地數量不足、校企雙方投入不夠、不同層次人才實踐環節雷同等問題。為此，本文探索并實踐了一種基地建設模式：以校企雙方需求為導向，以資源共建共享為理念，雙方共同投入建立長效合作機制，面向礦業工程專業多層次人才建設涵蓋教學、科研與生產各環節的實習實踐基地。本文的研究為煤炭行業人才培養提供借鑒與幫助。

關鍵詞：實踐基地；建設模式；礦業工程

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）06-0118-02

礦業工程是開發和利用資源的工程，是把礦產資源從地殼中經濟合理而又安全地開采出來并進行有效加工利用的科學技術。礦業工程專業人才培養的目標是與本工程領域任職資格相聯系的，是面向本工程領域相關工程部門培養基礎扎實、素質全面、工程實踐能力強并具有一定創新能力的，既懂工程技術、又掌握現代管理科學的應用型、復合型高層次工程技術和工程管理人才。礦業工程更加重視學生實踐能力的培養，在本科生、研究生階段，培養計劃中都要求了現場駐點實踐環節，但在實施過程中多有不足[1-3]。為解決這些不足，本文以中國礦業大學與山東能源新汶礦業集團合作共建的實習實踐基地為例，探索多層次人才實習實踐基地建設模式。

一、礦業工程專業實習實踐基地存在的問題

圍繞礦業工程專業實習實踐基地建設，以走訪、會議等形式，先后調研了中國礦業大學（北京）、安徽理工大學、太原理工大學等24所國內礦業工程領域高等院校，以及中國中煤能源集團、山西潞安礦業集團、安徽淮南礦業集團等11家煤炭生產企業，發現以下共性問題：

1.礦山企業多是高危險、快節奏的生產單位，企業從生產進度與安全保障方面考慮多不愿接收實習人員，這使得實踐基地不足。

2.對于實習實踐基地，校企雙方沒有建立長效合作機制，導致雙方責權不清、投入不足，不利于基地的可持續發展。

3.現有的實踐基地對不同階段學生開出的實踐內容雷同、區分度低，難以達到分層分級教育的目的，培養大綱執行效果不好。

二、校企合作共建模式

為解決以上問題，中國礦業大學與山東能源新汶礦業集團合作共建實習實踐基地。

中國礦業大學礦業工程學科是國家級重點學科，也是國家“211工程”、“985工程優勢學科創新平臺”重點建設學科，教學及科研力量強，每年培養礦業類本、碩、博、博士后各類人才300—400人。出于人才培養的需要，急需面向不同人才層次、內容豐富多樣的實習實踐基地。

山東能源新汶礦業集團建企于1956年，經過多年發展，涉及山東、新疆、內蒙、寧夏、陜西、山西、安徽、云南等8個省區的煤炭資源開采，煤炭資源儲量豐富，生產系統多樣。近年來，大力實施“走出去”發展戰略，快速形成以老區為中心、鏈接省內、輻射省外的“千里礦業大開發格局”，面對多樣的資源開發環境與生產技術條件，急需大量的專業人才與技術支撐。

基于需求互補，雙方快速達成合作，提出“以校企雙方需求為導向，以資源共建共享為基礎，建設涵蓋教學、科研與生產各環節的實踐基地，實現科學研究與生產實踐并舉、理論與實操并重，構建產、學、研一體化平臺，滿足本科、碩士、博士、博士后多層次人才培養需求，實現雙方資源互補，謀求共贏發展。”的實踐基地建設模式，建立了長效合作機制，具體包括基地建設、優質資源整合與共建共享、校企“雙導師”隊伍建設、實踐課程建設、培養質量跟蹤考核、定期聯系機制、后勤保障等方面。

三、多層次人才實習實踐基地

雙方高度重視實踐基地建設，投入大量人力、物力、財力，整合礦業工程國家級重點學科、長江學者特聘教授崗位、泰山學者特聘崗位、礦業工程博士后科研流動站與工作站、煤炭資源與安全開采國家重點實驗室、煤礦充填開采國家工程實驗室、礦業工程國家級實驗教學示范中心、采礦工程國家級虛擬仿真實驗教學中心、全國煤炭行業深井開采工程研究中心、國家級企業技術中心、深部煤炭資源開采教育部重點實驗室、江蘇省礦山地震監測工程實驗室、現代化生產礦井等優質資源，建設了包括高層次人才平臺、科學研究實踐平臺、生產實習實踐平臺在內的多層次人才實習實踐基地（基地構成如圖1所示）。

四、結語

基地建設以來各層次人才在實習實踐基地開展實踐活動，僅2016年就達331人次。以雙方需求為導向，以資源共建共享為理念，雙方共同投入建立長效合作機制，面向礦業工程專業建設多層次人才實習實踐基地，這種建設模式是一次重要的探索與實踐，必將為煤炭行業人才培養提供有力幫助。

參考文獻：

[1]林桂娟，於朝梅，王恬.專業學位研究生實踐基地建設模式研究[J].中國農業教育，2012，（1）：50-52+96.

[2]鄭文軒，楊瑛，孟婷婷，呂津.全日制碩士專業學位研究生實踐基地建設的研究與思考[J].教育教學論壇，2015，（47）：176-177.

[3]張吉雄.全日制碩士專業學位研究生培養模式探究——以礦業工程為例[J].黑龍江高教研究，2011，（11）：119-121.