幼兒游戲中的傳統審美教育

樊秋子

【摘要】幼兒游戲與幼兒美育有著不可分割的關系。通過游戲，感受審美，能讓孩子們在最自然的狀態下接受美的教育。對幼兒的成長，游戲既給他們敞開了豐富多彩的物象，同時也照亮了他們的心靈世界。本文在分析幼兒之于審美教育的意義的基礎上，進一步探索在幼兒游戲中進行審美教育的具體實施途徑。

【關鍵詞】幼兒 游戲 審美教育

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0045-01

在幼兒教育中主要的教育也包含審美教育，審美心理的主要特點之一就是把事物看成有意向的一種心理。幼兒時期的孩子們大多天真，他們相信世間的任何事物，他們認為世間的太陽、月亮和飛機等事物都是有自己的生命的，都是像人類一樣的在生存，幼兒審美的方式有著自己的特殊性，幼兒審美的主要方式是通過游戲，游戲對于兒童來說就像生命一樣可貴，而游戲本身也具有一定的教育價值，很多幼兒在游戲中將自己的主觀世界融入到游戲中，與成人的現實世界聯系十分緊密，游戲被很多專家看成是除了生活活動最重要的部分，對于幼兒來說沒有別的活動更加適合培養幼兒的審美能力。幼兒通過游戲活動可以提高自己的審美能力，教師也可以通過游戲加強對幼兒的審美教育。

1.戶外游戲結合傳統

有些幼兒的戶外游戲對幼兒來講具有很大的空間，比較適合大范圍的游戲活動。幼兒園利用晨練的時間，使孩子們能夠得到戶外的鍛煉，使戶外的活動時間更加充足，使傳統的戶外游戲走進幼兒的生活和學習。

（1）在幼兒教育中，通常來講，晨間的游戲具有豐富的內容，形式也多元化，在幼兒階段，大概每天都有50分鐘的時間進行晨間鍛煉，教師可以充分的利用這段時間進行游戲，引導孩子們進行一些傳統的游戲，例如跳格子、丟手絹、老鷹捉小雞、舞龍、推小車等，這些都是十分經典的并且適合孩子們玩的游戲。孩子們在進行游戲的時候，教師要在一旁觀察，觀察哪些游戲不適合孩子們玩，哪些游戲存在著安全隱患，將存在危險性的游戲取消，還有些傳統的游戲過于單一和陳舊，教師要保持原有的游戲規則基礎上進行改進，使游戲具有創新性，提高孩子們對傳統游戲的興趣。教師對游戲的改編有利于孩子們的思維的啟發，而且用軟棒代替木棍能夠成為一個新游戲，這樣使游戲更具有安全性，使游戲充滿挑戰。

（2）戶外傳統的游戲可以給孩子們帶來快樂，同時戶外的傳統游戲比較簡單，孩子們在上幼兒園階段，除了早上每天的晨練，還有一大段時間都是戶外活動時間。在晨練期間，孩子們玩的時候都是利用傳統的工具進行游戲，其他的戶外活動都是利用有趣的民間小游戲，例如丟手絹、馬蘭花、找朋友、捉迷藏等。說到捉迷藏，就會聯想到孩子們在一起嬉鬧的場景，孩子們在玩這個游戲時通常會找很多能藏住的地方，這個游戲會給孩子們帶來無限的歡樂，還可以提高孩子們的審美能力。

2.班級活動，突顯傳統

幼兒在上幼兒園的時候，幼兒們通常會在班級里活動，在班級里活動的時間較長，那么在班級里的這段時間應該如何開展傳統的游戲呢？

（1）教師可以引導幼兒在班級內部開展傳統的游戲，班級區域內的范圍較小，十分適合小范圍的傳統游戲，例如摸瞎、剪紙、翻花繩等。將傳統的游戲帶入課堂中也是目前幼兒園都具備的特色，但是并不是所有的游戲都適合小朋友們玩，有些游戲適合大班的孩子們，有些游戲適合小班的孩子們，教師要對這些傳統的游戲進行分類，使所有的小朋友都能夠融入到游戲中，提高孩子們的探索欲。

（2）在幼兒園內可以根據教師的特長開展有特色的活動來提高孩子們的審美。有些幼兒教師比較擅長剪紙藝術，有些幼兒教師比較擅長畫畫，可以在幼兒園開設剪紙專區和畫畫專區，有的教師擅長陶瓷藝術，可以在幼兒園內開設制作陶瓷的專區，通過開設這些專區，給孩子們提供了發揮自己特長的機會和空間，使學生們的想象力有了充分的提高，也體現出了幼兒教師的能力的多樣性。

（3）還可以利用民間的童謠開展各類游戲。民間童謠的特點就是既有游戲又有童謠，童謠讀起來朗朗上口，孩子們很容易學會。比如：顛倒歌、問答歌、游戲歌等，這些民間童謠的內容豐富多彩，形式也是多種多樣，能夠與班級的活動融為一體，使教學更加具有價值。如“金鎖銀鎖”玩法：2～5人一組為宜，一人當鎖，其余人當鑰匙，當鎖人伸開手掌蓋住鑰匙，念兒歌：“金鎖、銀鎖，咔嚓一鎖。”當念完最后一字時，當鑰匙的小朋友馬上逃離鎖，抓住就退出游戲。這樣的傳統童謠，幼兒邊念兒歌邊幾個人一起合作游戲，其樂融融。

參考文獻：

[1]張文杰.大學新生學習適應性調查與研究.思想教育研究，2007，142（4）：46-47.

[2]教育部.大學生心理健康測評系統.心理與行為研究，2015，3（2）：95-101.