服務特色農業強鎮建設助推農業產業轉型升級

浙江省湖州市吳興區東林鎮成人文化技術學校 （313021） 楊國強

近幾年來，浙江省湖州市吳興區東林成校緊緊圍繞“省級特色農業強鎮”、建設“特色、生態、優質、高效”農業發展主線，按照“擴規模、培基地、樹品牌、提檔次”的思路，服務農業主導產業和新型規模經營主體，著力提升農民勞動技能，推動區域農業經濟生態循環發展和農民增產增收。

1．堅持生態發展主線，把握方向對路子

（1）把準生態教育方向一是在調查摸底上下功夫。組成調查組，發揮村干部、村級聯絡員積極性，赴全部23個行政村，走訪專業大戶69戶次，了解產業走向及培訓需求，聽取意見建議，對培訓內容、人員、工種、時間節點等早作安排。二是在統籌部署上下功夫。詳細制定工作計劃，將初定計劃向鎮黨委政府領導匯報，與鎮農辦等部門對接協調，對計劃予以完善。力求突出重點，貼近實際，把準方向。三是在工作推進上下功夫。找準時間節點，分期召開聯絡員會議及工作研討會，分解目標任務，總結經驗得失，探討推進舉措，共同解決困難和問題。

（2）深化生態理念提升一是強化環保意識。分批次組織學習積極性較高、產業規模較大的養殖人員，開展“農村生態環境保護”“生活與環保”等專題教育培訓，發放《無公害養殖安全用藥知識》《農產品質量安全科普知識》等資料1 800多份，增強生態發展意識，樹立生態經營觀。二是強化食品安全意識。舉辦“農業生產法律法規”“食品安全風險防控知識”等專題講座，讓廣大養殖人員逐步提高生產綠色安全食品的行為意識，保證產品質量安全，時刻保持清醒頭腦，不因圖一時之利而影響行業長遠發展。三是強化可持續發展意識。以社區教育講座、科普活動周等活動為載體，加強經常性教育，不斷鞏固可持續發展理念，強化農業品牌化、標準化及產業化建設的意識。

2．著力培訓擴面，提升技能換路子

（1）服務轉產，重抓培訓掌技能 一是豐富教學內容。舉辦“優鱸一號”“澳洲淡水龍蝦”等生態養殖技術培訓班19期，組織養殖戶參訓2 100余人次，不斷提高思想認識，轉變發展觀念，掌握生產技能。二是提升辦學層次。擴大與湖州職業技術學院、湖州現代農業技術學校等高職院校的合作，選優配強授課教師，使生態養殖系列教育培訓班的教學質量得到保障。三是推動基地實訓。組織學員集體到到本澳農業、東宇農業及杭州、宜興等地農藝科技生態園實地參觀學習和交流，讓學員開闊眼界，增長見識，提升生產實踐的能力和水平，激發轉型轉業、創業就業激情。

（2）服務轉業，重抓培訓換門道 一是推進職業道德培訓。針對新進企業職工松、散、亂特點，以企業學習型組織建設為抓手，廣泛開展職業操守教育，不斷增強職業道德意識、風險意識、法律意識和自我防范意識。二是推進技能提升培訓。面向東林鎮機械制造、紡織兩大集聚產業，以聯峰紡織、創偉機械等企業為主陣地，開展東林工業園區高級焊工、細紗工、裝配鉗工等技能培訓及比武活動，推動以老帶新，加快掌握新技能，適應新崗位。三是推進家政服務培訓。舉辦家政培訓8期228人次，涵蓋禮儀習俗、家政保潔、家庭烹飪、衣物分類洗滌收藏、養老護理等多項課程，讓學員學習了解家政服務的基本知識和技能，拓展就業渠道。

3．加強基地建設育點，典型示范樹牌子

（1）重“特”點，選牌子

一是規模性。按鎮總體發展規劃，青山片以山林休閑養生為主，東苕溪東岸東林片以高效種植及優新品種繁育為主，錦山片以生態水產養殖及特色果蔬種植為主的三個片區農業區域布局，所選基地面積普遍在100畝以上，集特色種植或養殖與農業觀光于一體，具有投資大、規模、產出大的特點。二是循環性。資源利用循環性，養殖基地設置垂釣或休閑區；種植基地作為旅游觀賞區；項目設計時注重觀賞性，循環利用現有的自然資源，使規模種養殖自然化。生產過程循環性，養殖排泄物作為種植業的肥料或生產沼氣，供觀光區餐飲、生活用燃料和照明；養殖的畜禽作為接待觀光人員的佳肴。三是生態性。項目力求保護和改善自然環境，保護現有的良好資源；經營中力求循環利用，不使用農藥、化肥化學藥品；在旅游觀光中不安排有損環境的項目，環保化處理生活垃圾。

（2）多“動”點，亮牌子

一是組織聯動。加強與農業、科技、養殖協會等有關部門或組織的全面合作及工作聯動，優化資源配置和共享，推動基地內科學有序開展科研、試驗示范、技術培訓、檢驗檢測、科普教育等活動，有效幫扶基地的軟件建設、技術提升、服務拓展，促進基地各具特色、功能互補。二是科技拉動。服務引進、示范、推廣適合區域內生產的各類良種和實用農業新技術，突出優質安全生產、標準化養殖等配套技術，加大對種養殖大戶、科技示范戶等農業生產者技能的培訓力度，積極轉化、推廣新成果。三是傳幫帶動。堅持推動農業科研、教學、推廣單位和生產主體的合作共建，以基地為平臺，通過組織集中展示最新農技成果、觀摩學習、技術協作、技術交流等活動，促進示范基地推廣新品種、新技術，向生產主體、廣大農戶和社會公眾開放，彰顯帶動效應。