網(wǎng)絡(luò)語言盛行背景下初中作文教學(xué)的轉(zhuǎn)變

趙英嫻

內(nèi)容摘要：網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)后，網(wǎng)絡(luò)語言也隨之出現(xiàn)，到現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)語言盛行的趨勢越來越明顯，初中學(xué)生顯然也受到了影響，而學(xué)生在寫作中也常會使用到網(wǎng)絡(luò)語言，但學(xué)生沒有一定指引的運用也出現(xiàn)了一定的問題，網(wǎng)絡(luò)語言存在雖給作文教學(xué)帶來困境，但也同樣帶來了機遇。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)語言 初中語文 作文教學(xué) 轉(zhuǎn)變

一、引言

網(wǎng)絡(luò)語言多樣，使用方便，常常一個符號，一個簡短的詞語就能代表多重含義，初中學(xué)生對此很喜歡，網(wǎng)絡(luò)語言是無法被“禁止”出現(xiàn)的。學(xué)生的想法也不可能完全被限制，因此其在作文教學(xué)中的出現(xiàn)也成為必然，那么教師需要做的是，如何在這一條件下對初中語文作文教學(xué)進行轉(zhuǎn)變。

二.網(wǎng)絡(luò)語言盛行背景下初中語文作文教學(xué)的轉(zhuǎn)變形式

語文作文教學(xué)中常會對學(xué)生寫作情感、題材形式、結(jié)構(gòu)特點等內(nèi)容有要求。作文是靠語言進行組織的，那么在網(wǎng)絡(luò)語言盛行的今天，學(xué)生在寫作中的語言受到了影響，其結(jié)構(gòu)的運用，題材的選擇也都會受到影響，那么初中語文作文教學(xué)亟需轉(zhuǎn)變。

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)作文教學(xué)思想

我國從古代開始就有寫作教學(xué)，如古代的科舉制度，對文章的寫作也有要求，這也使得作文教學(xué)深受其影響，有一定的標(biāo)準(zhǔn)要求。但在在網(wǎng)絡(luò)語言盛行下，學(xué)生在寫作時應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)語言，甚至應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)符號都比較常見，如果教師一味的糾結(jié)其結(jié)構(gòu)等問題，會限制學(xué)生在寫作上的思維發(fā)展。教師在面對學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語言結(jié)構(gòu)等進行寫作時，不要完全去限制，要適當(dāng)?shù)姆艑挆l件，讓學(xué)生有發(fā)揮的空間，如學(xué)生以一些網(wǎng)絡(luò)語言符號來進行寫作時，會選擇每一行使用一個符號來代表自己的一些意思，這時教師可以適當(dāng)?shù)姆艑捯螅灰獙W(xué)生不通篇都以這種方式來進行表達，就可以不去阻止學(xué)生的發(fā)揮。如果學(xué)生能以這種結(jié)構(gòu)形式將文章的內(nèi)涵表達清楚，同時還能表達出情感內(nèi)容，那么教師就完全不需要控制學(xué)生的想法。讓學(xué)生進行發(fā)揮。教師轉(zhuǎn)變思想后，教師和學(xué)生在作文教學(xué)中的主體也轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的主體性得到體現(xiàn)其教學(xué)效果也會提升。

（二）轉(zhuǎn)變語言使用要求

作文教學(xué)中許多教師對學(xué)生在作文中使用的語言有一定要求，學(xué)生們?nèi)绻靡恍┚W(wǎng)絡(luò)語言教師會認(rèn)為不倫不類，雖然這類語言也存在，但還是少數(shù)，網(wǎng)絡(luò)語言中還是不缺乏好的內(nèi)容的，學(xué)生有時在使用這類語言時表達內(nèi)容會更貼切，如某學(xué)生在寫一篇和媽媽相關(guān)的文章時，寫到媽媽為他買了一件禮物，是他夢寐以求想要得到的，于是對媽媽說“偶稀飯你”這樣的寫法從筆者的角度認(rèn)為要比“我喜歡你”更好，首先初中學(xué)生還是小孩子，他們的語言中帶有俏皮可愛很正常，其次和媽媽說話，不需要那么正式，如果說我喜歡你，會顯得比較生硬。最后用“偶稀飯你”給人一種輕松的感受，也體現(xiàn)出了濃濃的家庭氛圍，雖然語言沒有那樣正式，但感覺上卻更好。因此教學(xué)中教師不要過于去對學(xué)生作文中使用的語言有要求，在這類文章中學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)語言表達的內(nèi)容有時更為貼近。但教師需要特別注意，學(xué)生不要所有類型的文章都放任學(xué)生網(wǎng)絡(luò)語言的運用，要引導(dǎo)學(xué)生把握使用的時機，真正使網(wǎng)絡(luò)語言在作文教學(xué)中能有效應(yīng)用。

（三）轉(zhuǎn)變題材選擇風(fēng)格

初中學(xué)生面臨中考的壓力，教師也同樣如此，因此許多教師在教學(xué)中會為了學(xué)生的作文成績穩(wěn)定，對其作文題材的選擇有一定限制，但以網(wǎng)絡(luò)語言來選擇題材并不都會影響學(xué)生的作文寫作方向，在很多時候會將作文的新穎性體現(xiàn)出來，并且會獲得更高的分?jǐn)?shù)。因而教師可以讓學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)語言去創(chuàng)新作文題材，例如初中生的生活大多是在校園，因而初中生選擇的寫作題材也多是如此，而學(xué)生們的校園生活都差不多，因而題材內(nèi)容比較局限，要想題材內(nèi)容新穎也就需要借助網(wǎng)絡(luò)語言。如“忍無可忍無需再忍、功夫負了有心人”等，“忍無可忍無需再忍”套用“忍無可忍”俗語，表現(xiàn)自己無奈、憤怒心情；“功夫負了有心人”是根據(jù)“功夫不負有心人”創(chuàng)造的新詞匯，可以用在展現(xiàn)老師盡心盡力不斷啟發(fā)但學(xué)生仍然不明白的情景；可見中學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)語言的影響，在寫作時充分發(fā)揮自己的語言潛能，舊詞新用、大詞小用、轉(zhuǎn)換詞性改編俗語，寫出了具有個性、富有青春氣息的獨特語言。而且受網(wǎng)絡(luò)語言的影響寫作語言日益富有活力、風(fēng)趣幽默。詼諧幽默的個性化語言講述了中學(xué)生酸、甜、苦、辣的學(xué)習(xí)和生活，字里行間流露著中學(xué)生的生動活潑和奮發(fā)向上的激情，不僅增強了文章的可讀性，而且感染人心，讓人感受到中學(xué)生五彩斑斕的絢麗人生。這才是中學(xué)生應(yīng)有的生活。

三.總結(jié)

初中生比較活潑，對一些新奇的事物比較喜歡，因此網(wǎng)絡(luò)語言也是他們比較喜歡的。寫作文、寫文章注重的是真實情感的表達，讓讀者能產(chǎn)生共鳴。那么教師教學(xué)也必須轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生能自由發(fā)揮。同時教師為學(xué)生進行指導(dǎo)，提供正確的寫作思想，使學(xué)生能在網(wǎng)絡(luò)語言盛行的大環(huán)境下有效將其應(yīng)用在作文中，使寫作能力不斷攀升。