幼兒園中民間剪紙活動(dòng)的開展策略

劉小英

【關(guān)鍵詞】 剪紙藝術(shù)；幼兒園活動(dòng)；融合；教學(xué)活動(dòng)；滲透

【中圖分類號(hào)】 G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）01—0122—01

剪紙藝術(shù)是一種歷史悠久、實(shí)用性強(qiáng)、表現(xiàn)力豐富、流行最為廣泛的民間藝術(shù)，作為最古老的漢族民間藝術(shù)之一，它是一種鏤空藝術(shù)，能視覺上給人以透空的感覺和藝術(shù)享受，具有鮮明的本土藝術(shù)特色。剪紙活動(dòng)不僅能夠培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手、動(dòng)腦、創(chuàng)新、審美等多種能力，還可以充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在省級(jí)課題《幼兒園民間美術(shù)活動(dòng)的研究與實(shí)踐》開展的過程中，去年我園將剪紙藝術(shù)作為全園民間美術(shù)的特色進(jìn)行實(shí)踐研究。通過開展剪紙活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力，使其掌握一定的技能，體驗(yàn)了剪紙活動(dòng)的快樂，同時(shí)，我們還積極探討民間剪紙教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)策略，采用游戲和親子剪紙等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)幼兒對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力和審美能力。

一、民間剪紙與環(huán)境創(chuàng)設(shè)有機(jī)融合

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園教學(xué)活動(dòng)的組成部分，是幼兒生活學(xué)習(xí)的重要教育資源。我園利用剪紙藝術(shù)因素，在遵循幼兒參與性原則的基礎(chǔ)上從精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境兩方面進(jìn)行了利用。一方面，我們邀請(qǐng)了家長中優(yōu)秀的民間藝人來園為教師、家長及幼兒進(jìn)行民間藝術(shù)講座，現(xiàn)場(chǎng)授藝。通過現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，直觀感受剪紙作品的操作過程；通過親子互動(dòng)，家長與幼兒共同制作，并將剪紙作品展示在各班級(jí)的環(huán)境布置中。比如大三班在家長的配合下，邀請(qǐng)了優(yōu)秀民間剪紙藝人來班級(jí)授課，開闊了幼兒的視野，讓幼兒在欣賞、模仿、親自動(dòng)手的過程中，領(lǐng)略剪紙藝術(shù)的魅力。另一方面，我們還為幼兒提供一個(gè)開放、變化、有多種探索機(jī)會(huì)的剪紙環(huán)境。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師可以充分利用幼兒在剪紙活動(dòng)中會(huì)制作出的各式各樣的作品資源來美化環(huán)境，將幼兒的作品作為墻飾的一個(gè)重要組成部分，引導(dǎo)幼兒根據(jù)環(huán)境主題，將自己的 作品放到自己喜歡的墻上位置，裝飾美化環(huán)境，以促進(jìn)動(dòng)手能力的提高。

新課程背景下，幼兒園教育更強(qiáng)調(diào)幼兒的主體性，需要幼兒積極地參與到幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，不僅通過環(huán)境的結(jié)果對(duì)幼兒產(chǎn)生熏陶作用，而且注重在環(huán)境創(chuàng) 設(shè)過程中對(duì)幼兒的教育和引導(dǎo)。剪紙可以通過材質(zhì)和造型的不斷變化，為環(huán)境 的創(chuàng)設(shè)增加更多的亮點(diǎn)。在環(huán)境創(chuàng)設(shè) 中，教師可以和幼兒共同商量創(chuàng)作主題，每一個(gè)幼兒可以根據(jù)自己對(duì)主題的理解進(jìn)行剪紙活動(dòng)創(chuàng)作，為環(huán)境創(chuàng)設(shè)積累素材，在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的想法，將相似想法的幼兒分在一個(gè)小組，讓幼兒之間進(jìn)行溝通交流，確定展示內(nèi)容。最后由教師引導(dǎo)幼兒共同協(xié)作創(chuàng)設(shè)，將自己的想法和作品在環(huán)境中予以展示，這樣幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中得到了充分鍛煉。

二、民間剪紙與集體教學(xué)活動(dòng)相輔相成

集體教學(xué)活動(dòng)是幼兒在園一日學(xué)習(xí)的主要方式，也是幼兒獲取知識(shí)技能的主要途徑。幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，在幼兒集體教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用剪紙藝術(shù)因素可以較好地解決幼兒藝術(shù)活動(dòng)中缺少趣味性的問題，同時(shí)增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手能力。以我園中班剪紙活動(dòng)為例，通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)主題式剪紙更為適合中班幼兒的發(fā)展水平。也就是教師在剪紙活動(dòng)中要設(shè)定一個(gè)主題，引導(dǎo)幼兒按照主題內(nèi)容制作剪紙作品，然后將作品展示出來，讓孩子們互相評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)。如在中三班集體教學(xué)活動(dòng)《美麗的秋天》中，教師通過多媒體動(dòng)態(tài)圖畫欣賞，引導(dǎo)孩子們剪下了太陽、白云、小河、小樹、小花、小鳥、小魚等圖形，按照自己的想象，創(chuàng)造性地通過組合、粘貼、添加、著色等，一幅幅秋天的景色就展現(xiàn)在大家面前，再引導(dǎo)幼兒將自己的剪紙作品貼在主題墻上，大家共同欣賞，互相學(xué)習(xí)，在剪紙的過程中，培養(yǎng)了幼兒的耐心、細(xì)心、恒心，充分發(fā)揮了幼兒的動(dòng)手能力，取得了很好的效果。

三、民間剪紙?jiān)谟螒蚧顒?dòng)中有機(jī)滲透

幼兒喜歡游戲，游戲幾乎和他們的其他活動(dòng)緊密相連，把剪紙活動(dòng)富趣味教育于游戲之中，潛移默化地使幼兒在玩中學(xué)、玩中玩、寓教于樂，達(dá)到游戲和教育的雙重目的，引導(dǎo)幼兒用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美，啟迪藝術(shù)智慧，增強(qiáng)幼兒審美情趣。比如，在大班區(qū)角游戲“時(shí)尚制衣店”中，投放東北花布和藍(lán)印花布、粉筆、剪刀等材料，“顧客”要求想要窗花紋樣的服飾，“裁縫”可以運(yùn)用剪紙技巧剪裁花布。幼兒在游戲的過程中完成了剪紙活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒傳統(tǒng)文化意識(shí)，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)、運(yùn)用民間美術(shù)的熱情。

總之，剪紙藝術(shù)在幼兒園美術(shù)教學(xué)中是不可缺少的一種形式，是幼兒樂意接受的藝術(shù)形式，具有深具的教育潛力，也為幼兒提供了良好的藝術(shù)土壤和藝術(shù)空間，發(fā)揮其得天獨(dú)厚的潛在優(yōu)勢(shì)，使幼兒在自由寬松的藝術(shù)天地中去自由發(fā)現(xiàn)、自由想象、自由創(chuàng)造，這有助于完善幼兒的人格和良好的品性；同時(shí)對(duì)于吸引幼兒積極參與教學(xué)活動(dòng)，保護(hù)幼兒的好奇心，豐富幼兒的審美情趣、情感體驗(yàn)和創(chuàng)造能力，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、敢于探究、樂于想象等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，具有非常積極的促進(jìn)作用。編輯：蔡揚(yáng)宗