“語言建構與運用”素養在初中語文教學中的實施策略

孫振坤

語文是初中階段一門重要的學科，是培養學生語言文字能力和表達能力的重要途徑。作為母語教學，初中語文在基礎教育階段有著重要的地位和作用。因此，如何運用科學有效的教學策略高效地進行初中語文的教學便成為了初中語文教師們廣泛探討的課題。作為一門語言學科，語言文字能力自然是語文素養的綜合體現，因而，提高學生的語言文字能力對于提高學生的語文綜合素養有著直接的正相關關系。近年來，隨著素質教育的深入推進，提出了“核心素養”這一概念。核心素養主要是指學生必須具備的、能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格與知識技能。對于初中語文教學來說，語文核心素養主要包括語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解四方面的內容，語文核心素養的培養是現代語文教學的起點和歸宿。本文結合教學實踐，探討語文核心素養背景下，初中語文“語言建構與運用”素養的培養策略。

一、趣化語言，激發學生語言學習興趣

語言建構與運用是語文核心素養的重要內容之一，培養與發展學生的語言文字能力是初中語文教學的重要任務和目標。對于思維認知還不十分成熟的初中學生來說，要培養其語文核心素養，實現語言的有效建構與運用，興趣是先決條件。因此，教師需要結合初中階段學生的思維認知實際和興趣特點，利用創設情境或學生們喜愛的游戲活動的形式，將所學的語言趣化，使學生體會到語言學習的樂趣，愿意主動參與到教學活動中，從而激發學生的語言學習興趣。

以《濟南的冬天》一課的教學為例，這是老舍的一篇散文，文章用細膩富有人情味的筆調向我們描述了如詩如畫的冬天美景，帶給人一種美的享受。這篇文章的語言有很多值得我們玩味的地方，可謂情景交融。據此，我在引導學生進行語言建構與運用素養的培養過程中，就采用趣化語言的教學方式。我給學生們設置了一個意境圖。首先用多媒體為學生們播放了清緩舒適的背景音樂，接著再引導學生們閉上眼睛，展開想象：一個小城，有山有水，萬事萬物都舒適地曬著太陽，安詳地睡著了，只等一場春風來把它們喚醒……讓學生們沉醉在美的意境中，感受文章當中“睡著”“喚醒”等擬人的寫法，品味文章精美的語言描寫，體會情景交融的書面表達方法。通過引導學生想象，為學生營造美妙有趣的意境，使學生感受語言表達的魅力，激發學生的語言學習興趣。

二、聽讀為主，培養學生的語感

我國著名教育專家呂叔湘曾經說過：“語文教學的首要任務就是要培養學生各方面的語感能力。”語感是對語言文字內涵的直接體會和感悟，要培養一個人的語感，需要將自己的生活體驗融入進去。對于初中語文教學來說，培養學生的語感，不僅是培養與發展學生語文核心素養的重要內容，同時，也是語文教學之本，是學生學習語文的基礎和重點。而對于語感的培養，主要以聽讀為主，這樣有利于培養學生對語言文字的敏感性，從而幫助學生快速形成語感。

我在日常的初中語文教學中，通常在課堂的基本語言知識教學之后，會指導學生多讀和多聽。多讀即多次閱讀所學的文章，初讀時先整體感知文章的大意，深讀時抓住文章的思想內涵，品讀時體會文章的語言文字運用和描寫手法，感受漢語言的魅力。并引導學生將自己的生活體驗融入進去，和作者形成思想上的共鳴。通過反復的閱讀，能夠幫助學生快速地形成語感。除此之外，我還會指導學生多聽，在文章的閱讀教學之前，我通常都會為學生們播放本堂課所學文章的誦讀音頻，讓學生們集中注意力去聽，感受文章所描繪的意境，體會作者思想情感的表達。通過反復地聽，形成自我的感知與表象，增強學生對語言文字的敏銳性，從而達到培養學生語感的目的。

三、建立聯系，幫助學生形成語言積累

語文是一門語言文字學科，是培養學生閱讀能力和表達能力的重要學科。初中階段處在學生成長與發展的中期階段，其學習對于前后而言起著承前啟后的重要作用。對于初中語文的教學，要有效地實現語言的建構與運用，最重要的還是要注重平時的積累。這就需要教師在日常的語文教學中，重視對學生語言文字經驗的累積，因地制宜，運用科學的指導策略，引導學生將有用的語言文字信息轉換成富有價值和意義的語言文字材料，幫助學生形成語言積累。

我在日常的初中語文教學中，除了基本的語文教學之外，也會格外注重學生語言文字和語文知識經驗的積累。我在教學中發現，學生們在語言文字積累方面常會出現一些比較明顯的問題。比如學習被動，只在老師的要求下才做筆記，還有積累的散亂無序，一些學生往往沒有專門的積累本，而是想在哪兒寫就寫在哪兒，沒有條理和章法可循。針對學生們的學情實際，首先我要求學生們確定積累的目標，對搜集的語言材料進行分類，分類的類型，學生們可以根據自己的需要自由擬定。比如抒情方面的、人物描寫方面的等等。其次，我會讓學生們建立起語言系統，即按照景與情、物與情、景與人等的關系進行系統的記憶，或者在學習古詩詞的時候，讓學生根據詩詞的意境，進行語言材料的積累等等。

《義務教育語文課程標準》中明確指出：“使全體學生在義務教育的基礎上進一步提高語文素養，能在生活、學習和工作中正確、熟練、有效地運用祖國語言文字，形成良好的思想道德修養和科學人文修養。”由此可見，培養與提高學生語文核心素養的重要性。語文核心素養是學生在積極的語言實踐中構建起來，并能在真實的語言環境中正確運用的語言能力和知識品質，這使得培養學生的“語言建構與運用”素養成為了初中語文教學的一項重要內容。因此，作為初中語文教師，應當重視對學生語文核心素養的培養，結合學生的學情實際，積極運用科學有效的策略，不斷發展與提升學生的語文核心素養。

作者簡介：江蘇省南京市竹山中學語文教師。endprint