淺議書法教學的基本策略

摘 要：書法教學任重而道遠，書法教師不但要教授知識、傳授技能，還要設法提高學生的學習興趣，把枯燥乏味的漢字書寫講得形象生動。書法教師要將書法與美育結合，使學生通過書法感受美、欣賞美，進而創造美，使書法教學不僅是一門技能的傳授，更是一門文化的修煉和對精神的陶冶。

關鍵詞：書法;臨帖;評價方式

中圖分類號：J292.1

文獻標識碼：A

收稿日期：2018-10-07

作者簡介：張仲嶺（1964—），男，高級講師，本科，研究方向：書法教育教學。

1.講授基本筆畫時，做到細致精到

課前，教師可以掛出標準的筆畫掛圖，讓學生對筆畫從整體上有初步的認識。然后要求學生認真觀察，使學生認識筆畫的形態、走勢，最后以簡潔精煉的語言，詳細講解筆畫的運筆過程，要遵循逆鋒起筆和回鋒收筆的原則，行筆過程要以中鋒為主，側鋒為輔，中鋒可以加強筆畫的立體感和力度感，側鋒可以增強美感，回鋒收筆可使筆畫圓潤厚重。若學生感到學習此種方法難度較大，也可采納橫畫豎起、豎畫橫起的簡便方法來教學，收筆可采用頓筆方法。此法簡化了起收的過程，減輕了運筆的難度，如把墨蘸得飽一些，基本上可收到同樣的效果，易于初學者接受。

教師在精講的基礎上，還要用較大的毛筆在黑板上蘸水當場示范，邊講解邊寫，速度要快。學生練習時，教師要不停地巡回輔導，發現問題及時糾正。對于帶有普遍性的問題，教師要在黑板上當眾講解。及時糾正可以使學生少走彎路或不走彎路，保質保量完成教學任務。教師布置課外作業吋，要因人而異，要視具體情況，使他們在各自基礎水平上，由易到難，由少到多，循環漸進，各有所得。

2.教會學生正確的臨帖方法

臨帖是學習書法的不二法門。臨帖，即看著字帖書寫。臨帖是掌握用筆及結構不可缺少的學習途徑。臨帖之前要讀帖，當學生選定字帖之后，要了解書法家的時代背景、書寫內容、本帖風格特點等。學生對字帖有了總體把握之后再逐步觀察，即詳讀，讀帖可以從點、畫入手，從相同的筆畫中分析、比較，選出最具特征的筆畫，仔細分析起、行、收的規律，并反復臨摹，摸索其規律，這一步是基礎，是重點。學生還要學會看字的結構和風格特點，從研究筆勢入手，遵循結構原則，牢記偏旁部首和結構單位的寫法，反復練習。這樣讀帖由點畫到字，再到行、篇，逐步深入，自然漸入佳境，如果再深入學習便可達到更高水平了。

3.臨帖要多動腦筋、多感悟，防止養成不良傾向

一般人臨帖主要有兩種傾向：一是嚴謹有余而活潑不足，二是活潑有余而嚴謹不足。這兩種都是臨帖大忌，在輔導學生臨帖時，要突出“形似”。如果經過反復臨寫還達不到“形似”，可以用透明紙蓋在字帖上臨摹，古人說，摹帖易得點畫位置，臨帖易得古人筆意，臨摹結合效果最佳。所以“形似”是基礎，是重點，也是難點，離開了形，意無從談起，形和意要相輔相成。

4.采取多種評價方式激發學生練字愿望

書法教學不是一蹴而就的工作，甚至可以說是枯燥乏味的，如何將枯燥乏味的練習講得生動而有趣，我認為可在學生作業評價上采取靈活多樣的形式。如評價學生作業可采取學生互評和教師評價相結合的方式。學生評價可通過自我評價和小組評價相結合，這樣可以培養學生的觀察能力和欣賞能力，教師評價可指出好的部分先鼓勵，再指出不足，并把好的作品貼在光榮欄里展示，這樣可鼓勵學生不斷努力，不斷進步，起到模范帶頭作用。學期結束時也可在校園舉辦學校書法作品展，在學校展出優秀作品，供全校學生觀摩參觀，這樣既能鼓勵個人，也能使全校學生受到鼓舞，提高學習書法的興趣，增強練字的強烈意識。

5.讓學生從書法中獲得樂趣

要想讓學生獲得樂趣，必須讓學生感受美、欣賞美、創造美。感受美，即書法教師充分利用一切條件，營造書法氣氛，使學生潛移默化地受到美的熏陶，愉悅身心。欣賞美，即利用一切機會讓學生欣賞書法，如組織學生參觀當地書法展，游覽名勝古跡和名勝風景區，在心情愉悅中欣賞書法美，體會書法與自然的和諧與統一。創造美，是指學生獲得最初的書寫興趣，在感受美、欣賞美的基礎上進行書法創作，激勵自己不斷提高書寫水平，創造出更多更好的藝術作品。

總之，書法教學任重而道遠，書法教師要基本功過硬，還要善于引導，要教會學生書寫技能，還要從書法欣賞課中發現美、欣賞美、感受美，從而提高學生對書法美的熱愛，也只有這樣，才能使學生學習書法變成一種自覺的需求。

參考文獻：

[1]劉守昌.三筆字教程[M].鄭州：鄭州大學出版社，2013.

[2]梁騰昆.中職生書法教程[M].北京：科學出版社，2016.