黨校教師教學方法初探

摘 要：黨校是中國共產黨進行馬克思主義理論教育的主陣地。現在各級黨校都依據相關指示，紛紛調整課程設置，這對我們廣大的黨校教師而言是一個很大的挑戰。把握好兩個主業，是對黨校教師的重要要求，也是上好黨課的關鍵。

關鍵詞：黨校教師;教學方法;教育對象

中圖分類號：D261.41?中圖分類號：D261.41?收稿日期：2018-10-16

作者簡介：劉小寧（1987—），女，河南安陽人，助教，碩士，研究方向：馬克思主義中國化。

一、黨校教師提高自身修養

首先，打鐵還須自身硬。黨校是用馬克思主義理論，特別是用馬克思主義中國化的最新成果培訓干部，加強理論武裝工作的主渠道、主陣地。緊跟和密切配合馬克思主義、馬克思主義中國化的理論創新進程，黨校教師的理論水平必須保持與歷史相統一并要與時俱進，才能使自己講授的東西入干部的耳、腦、心，提升干部在新時期執政的能力。

其次，要修德。一堂好課之所以打動學員，不僅是依靠教師的學識魅力，更關鍵的是內蘊于教師外在魅力中的道德修養、價值觀念。因此，德才兼備是當好一名黨校教師的必備條件。作為一名黨校教師，就要常修職業道德，樹立職業精神，愛崗敬業，專心致志做學問，默默無聞做研究。

最后，要增強授課本領。黨校教師和普通高校教師不同，高校教師可以一個問題講一個學期，黨校教師一個專題只能在短短的一堂課中呈現。這就需要教師在一堂課中表達的內容高度濃縮，這對黨校教師的技能和本領提出了更高的要求。

二、創新授課技巧

第一，探索和創新課堂模式。教學形式關乎教學內容的實現，應該與時俱進、因材施教，針對不同的教育對象采取不同的授課方式。比如研討式、情景模擬式、專題式、現場教學式等?？傮w而言，要根據不同的專題、不同的教學對象，靈活選擇多種教學方法。

第二，語言生動，幽默風趣。學員由于工作崗位、生活經歷、受教育水平、理論素養和面對的服務對象不同，呈現出不同的風格。因此，在授課的過程中，就要運用語言的技巧，把理論知識用有趣的語言風格講授出來，這樣更能夠取得好的教學效果。

第三，圍繞主題，深入淺出。理論聯系實際是黨校課堂必須把握的方法，也是贏得廣大學員認可的法寶。但是，理論課程本身枯燥乏味、深奧難懂。所以需要黨校教師能夠深入理解，用生動形象的語言深入淺出，娓娓道來。

第四，把握節奏，合理安排。黨校課堂一般都是一個專題占用了半天的時間，少則兩個小時，多則三四個小時。因此，學員上課容易存在注意力不集中的問題。黨校教師在授課過程中就要根據教學內容和時間，合理安排各部分的內容，詳略得當，注意活躍氣氛、調動情緒，把握課程進度的主動權，取得較好的課堂氛圍和教學效果。

三、把握黨校教育對象

黨校教育對象既兼具成年人對業務提高和自我更新的學習追求，期待著得到新知識、新思維、新視野、新能力，又具有領導者角色的特點。身處學習型社會、信息時代的領導干部，自身素養越來越高，可以說是文武雙全，既有豐富的實踐經驗，較好地解決實際問題的能力，同時又有深厚的理論素養和信息儲備，相應地，領導干部對黨校學習的期待值也越來越高。這就要求黨校教師，尤其是在自身對相關領域的研究并不是很透徹的情況下，更要及時掌握學員的需求，將對原著、經典的把握與解決實際問題相結合，深入淺出，滿足學員的理論需要。使廣大學員感覺到學習經典并不是空談，而是立足于實際，最后又用來指導實際。

四、課后反思提高

一節黨課是否完整，只有通過課后反思，才能夠得到評價和總結，也只有加上這個重要環節，才能算是一節成功的專題課。在這個環節主要是要反思課程結構體系是否完整，講授內容是否流暢。面對不同的教學對象，加上授課教師的主體情況，比如緊張、怯場或情緒不佳等，可能會對教學產生影響。這就要求黨校教師在授課結束之后一定要認真反思，從課程結構、環節銜接、語言表達、教學手段運用等不同角度著手，反思這節課是否完整表達了自己的意圖，是否達到了授課目標。也可以通過課程反饋表，對授課的相關情況進行簡單調查，以取得真實的評價，有助于自己取長補短、發現不足。當然，針對授課過程中所展現的閃光點，也要及時總結，加以借鑒。

參考文獻：

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[2]楊 珍.淺談黨校教師教學方法的運用[J].知識文庫，2017（18）.