小學(xué)班干部培養(yǎng)策略研究

李海潤(rùn)

摘 要：本文結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及當(dāng)前小學(xué)班干部培養(yǎng)的實(shí)際情況，分析了小學(xué)班干部管理過程中存在的問題，同時(shí)對(duì)于小學(xué)班干部的管理和培養(yǎng)提出了一些改進(jìn)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班干部;管理制度;培養(yǎng)策略;班主任

小學(xué)班主任想要建立一支有一定凝聚力、戰(zhàn)斗力、號(hào)召力的班干部隊(duì)伍。在選拔和培養(yǎng)有組織能力，有奉獻(xiàn)精神的學(xué)生擔(dān)任班干部就顯得尤為重要了。在小學(xué)通過普遍實(shí)行班干部管理制度，取得了良好的效果。然而事物的發(fā)展總是兩面的，反觀當(dāng)前小學(xué)班干部管理現(xiàn)狀，也存在對(duì)班干部設(shè)立的認(rèn)識(shí)偏失，也存在對(duì)班干部選拔和任用的實(shí)踐偏差，阻礙了學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，分析小學(xué)班干部管理存在的問題，總結(jié)合理化建議，對(duì)于提升小學(xué)班干部管理水平和班級(jí)管理質(zhì)量具有較重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、小學(xué)班干部培養(yǎng)中存在的問題

（一）班干部的選用和管理制度改進(jìn)方面。以往根據(jù)學(xué)生成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)的班干部選拔任用條件已經(jīng)成為過去的傳統(tǒng)，已經(jīng)落后于現(xiàn)時(shí)代對(duì)教育的要求了。新課程改革以來，基礎(chǔ)教育要求對(duì)學(xué)生要更加注重社會(huì)實(shí)踐能力、道德素養(yǎng)、獨(dú)立思考能力等素質(zhì)的全面培養(yǎng)，這就告訴我們，學(xué)校、班級(jí)、班主任和全體同學(xué)需要的是各項(xiàng)能力強(qiáng)、多才多藝、勇于奉獻(xiàn)的人才，而不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)好、上課聽話的人才，因此，目前來看小學(xué)班干部的選拔方法需要不斷的改善。

（二）缺乏對(duì)班干部自身建設(shè)。一些小學(xué)班干部在當(dāng)選之后，認(rèn)為自己擁有了管理自己同學(xué)的權(quán)力，而不是服務(wù)于同學(xué)的責(zé)任，并且還利用自己班干部的職位便利和權(quán)威，將本班的同學(xué)根據(jù)成績(jī)等各種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行人為劃分，甚至拉幫結(jié)派，欺負(fù)弱小，在小學(xué)生范圍中形成極為惡劣的影響。

（三）培養(yǎng)方法不當(dāng)。在很多班主任在選拔完班干部后，并沒有注重對(duì)其的培養(yǎng)，而把他們當(dāng)做自己在班級(jí)的另一雙眼睛，當(dāng)班級(jí)里其他學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，通常只是讓班干部向他匯報(bào)事情的經(jīng)過，并沒有讓班干部，自己去試著處理這些事情，久而久之，反倒使得班干部在班級(jí)里成了愛打小報(bào)告的學(xué)生，使得大多數(shù)學(xué)生與其疏遠(yuǎn)，這對(duì)于心智尚未完全成熟的小學(xué)生而言，是極為嚴(yán)重的。

二、小學(xué)班干部在培養(yǎng)過程中的改善

（一）主動(dòng)了解學(xué)生，民主選拔班干部。在小學(xué)一、二年級(jí)，由于孩子剛剛離開幼兒園，踏入小學(xué)階段，各方面還不太適應(yīng)，再加上孩子還沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，好動(dòng)、自制力差，因此在一年級(jí)建班初期，班主任的任務(wù)很重，可以采取兩人當(dāng)班干部每天輪流制，這樣既可以減輕負(fù)擔(dān)，又能通過小干部的行為、習(xí)慣、管理，認(rèn)真的觀察、做事，有能力負(fù)責(zé)任的孩子在第一輪的篩選過后，班主任就要做到心中有數(shù)，可計(jì)劃制定競(jìng)選方案組建有效的班干部隊(duì)伍。

班主任通過主動(dòng)了解班級(jí)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀況、個(gè)人能力和愛好興趣，掌握學(xué)生的實(shí)際情況，以便于合理確定班干部的選擇對(duì)象。在了解學(xué)生的過程中，班主任可通過調(diào)查、觀察、談話、書面材料等途徑了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生作出綜合性評(píng)價(jià)，確保選拔出的班干部能夠得到絕大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)同。在選拔班干部時(shí)，班主任要改變傳統(tǒng)任命制的做法，而是采用民主選拔的形式，讓學(xué)生積極參與到班干部的競(jìng)選中，營(yíng)造公平競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。為了保證班干部選拔的科學(xué)性、公正性，班主任可采取競(jìng)選演講、學(xué)生推選、不記名投票相結(jié)合的方式選出班干部，多設(shè)置幾個(gè)班干部職位，讓班干部齊心協(xié)力，共同管理好班級(jí)。多設(shè)置幾個(gè)班干部職位，讓班干部齊心協(xié)力，共同管理好班級(jí)。

（二）嚴(yán)格要求，樹立榜樣。班干部初次開展工作時(shí)，通常很難得到全班同學(xué)的信服，從而變得膽怯，以至于出現(xiàn)不敢管的傾向。對(duì)此，教師要采取有效的方法，消除班干部心理上的障礙，幫助他們建立信心，逐步獲得其他同學(xué)的支持。首先，教師要嚴(yán)格要求班干部，讓他們發(fā)揮出表率的作用，并耐心解決同學(xué)們的問題，誠(chéng)懇待人。其次，班主任要適時(shí)為班干部交代一些任務(wù)，讓他們獨(dú)立完成，只有班干部遇到困難后，才給予一定指導(dǎo)，要保證安排的任務(wù)可以順利完成。其他學(xué)生看到班干部處理事情的能力后，會(huì)對(duì)其產(chǎn)生信任，并表示敬佩，如此一來，班干部就在他們心中樹立起了榜樣的作用，同時(shí)也讓班干部更加自信.班主任應(yīng)該要求班干部嚴(yán)格要求自己，在日常學(xué)習(xí)中為其他學(xué)生作出表率，要能說會(huì)道，特別是自己負(fù)責(zé)的事項(xiàng)上，要發(fā)揮出模范帶頭的作用，鼓勵(lì)其他學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）大膽培養(yǎng)和使用班干部。班干部選出之后，筆者要做的第一項(xiàng)工作就是召開“任職演講”會(huì)，班干部要在就職演講中向同學(xué)表決心。這更有利于今后班級(jí)工作的開展。筆者還會(huì)根據(jù)小干部的性格、特長(zhǎng)及能力的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委會(huì)組合。鼓勵(lì)大膽工作，充分發(fā)揮每個(gè)人的獨(dú)立性，使其各顯其能，盡快進(jìn)入角色而適應(yīng)自己的工作。讓他們懂得“人人有事干，事事有人干”班級(jí)才會(huì)蒸蒸日上的道理。筆者召開班干部會(huì)，給他們每個(gè)班干部作了明確的分工，在班級(jí)里，他們都有自己的“責(zé)任區(qū)”，明確責(zé)任，使其樹立起較強(qiáng)的班級(jí)榮譽(yù)感，也有助于培養(yǎng)班干部的責(zé)任心。同時(shí)，要求他們?cè)诠ぷ髦蟹止げ环旨遥确止び趾献鳎荒芨髯詾檎龅筋櫲缶郑蟠笸嫘‘悾贁?shù)服從多數(shù)，形成齊抓共管的局面。

小學(xué)班干部制度的改善也不是一蹴而就的。既需要學(xué)校及社會(huì)各界的良好建議和決策，更需要全體師生的一致努力，不斷改革和完善。讓我們攜起手共同關(guān)心班干部的培養(yǎng)和管理的模式，不斷探索和嘗試，不斷創(chuàng)新和實(shí)踐。相信在通過更多人的參與與實(shí)踐，必將摸索出一套更適合小學(xué)階段的班干部管理與培養(yǎng)的新方法。

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