體育院校表演專業啦啦操教學內容改革探討

莫丹

一、引言

目前在體育院校中，大多數院校將啦啦操的課程納入健美操課程進行授課教學。在體育院校表演專業學生課程安排中，啦啦操并沒有被作為一門單獨課程，這在一定程度上將會影響體育院校表演專業教學的發展。因此，需要重新審視體育院校表演專業啦啦操教學內容改革問題。

二、體育院校表演專業啦啦操教學發展現狀

啦啦操就是指以一定韻律節奏的音樂作為表演背景，在一系列指令中完成一套完整動作，其中包含對拋、翻騰、托舉等高難度動作。啦啦操這項運動方式不僅能夠鍛煉表演專業學生的個人能力素養，而且對團隊的默契配合協作能力提出很高的要求。啦啦操完成過程中，需要團隊成員之間動作一致，節奏統一，密切配合，才能夠完美地完成啦啦操動作。啦啦操由于是一項團體運動，其中包括表演成員統一和諧的動作以及各種高難度的表演動作，因此具有很高的觀賞性。

目前，在體育院校表演專業學生課程安排中，啦啦操并沒有被作為一門單獨課程。大多數院校將啦啦操的課程納入健美操課程進行授課教學。從師資隊伍的角度來看，目前很多體院表演專業的啦啦操教練主要由舞蹈形體老師或者是健美操體操老師擔任。總的來看，體育院校表演專業的啦啦操授課缺乏專業的師資力量。從啦啦操相應的大型比賽中能夠看出，不同地區之間的啦啦操發展程度具有很大差異，同時，啦啦操專業后備力量相對缺乏。所以，在體育院校表演專業中，啦啦操課程的開展還有待進一步成熟，教學內容有待改革，更好地適應新時期體育院校啦啦操教學的要求。

因此，體育院校應更加重視啦啦操教學，充分體現體院職能，培養更多的表演專業啦啦操人才。

三、體育院校表演專業啦啦操教學內容改革的意義

首先，對于學生而言，啦啦操是很好的健身方式。在啦啦操中融合了多種不同的時尚元素與舞蹈風格，例如，花球、街舞、爵士等，這些元素組合而成的啦啦操動作，能夠很好的幫助學生進行形態塑造、鍛煉身體。舞蹈元素可以幫助學生提高協調性與柔韌性，加上一些彈跳動作，可以幫助學生提高身體控制能力，同時托舉、拋接等動作可以鍛煉學生反應速度和身體力量。因此能夠看出，啦啦操是一項綜合性運動方式，融合了力量、韻律、技巧等多種元素，全方面地提高學生的綜合素質。

其次，啦啦操運動能夠培養表演專業學生的個人意志力。啦啦操運動動感的節奏音樂和團體協作配合，是一項積極向上、充滿激情的體育運動，表演專業學生在課程教學過程中，能夠受到潛移默化的影響，擁有堅忍不拔與積極樂觀的奮斗精神。

最后，啦啦操還能夠幫助學生提高集體意識以及培養團隊精神。由于啦啦操這項運動的團體性，在學生學習過程中以及表演或比賽中，都是團體性的表現方式。啦啦操表演完成過程中，團隊成員之間要求動作一致，節奏統一，密切配合，才能夠完美地完成啦啦操動作。這也是對團體默契與協調配合的一種挑戰和提高，學生互幫互助，秉持團體精神，共同進步，提高啦啦操學習成效的整體水平，反映體育院校表演專業啦啦操教學的素質教育。

四、體育院校表演專業啦啦操教學內容改革

（一）課程教學目標明確化

課程目標是課程基礎，體育院校表演專業啦啦操教學內容改革首先要明確教學目標，啦啦操課程教學目標可以分為以下幾個方面：即認識目標、技能目標、健康目標、情感目標。認識目標：通過學習啦啦操基本理論知識，掌握基本動作要法，明確對啦啦操課程的正確認識，學生參與身體素質訓練，從而能夠將理論基礎與實踐教學相結合。技能目標：結合啦啦操教學訓練，全面提升與運動有關的技能，使學生具備競賽組織能力、動作編排能力、獨立思考能力、分析解決問題能力。健康目標：鍛煉學生健康體魄，提高身體機能，科學鍛煉學生身體同時塑造身形姿態，提升自身綜合素質。情感目標：體育運動不只是技能的學習，還是體育競技精神和道德精神的獲得，樹立正確的人生觀、價值觀。

（二）課程考核多元化，評測全面化

在體育院校表演專業啦啦操課程教學改革時，課程考核需要更加多元化，進行更加全面的評價。在原有考核方式的基礎上，可以增設綜合素質考核。在評價的過程中，以學生的主體取向評價為主，注重學生的協商交往和民主參與。對考核方式進行創新，要充分體現尊重學生的主體意識，還可用教考同步的方式，啦啦操教學考核實現彈性化。另一方面在考核分數占比分配方面，將理論教學、技術考核、綜合能力考核與日常測試以及平時課堂表現各占相應比例，實現對學生的能力全方位地評定。