體育教學中學生個性培養和發展的途徑與方法

莫翔宇

中學體育是培養和發展學生體育興趣、態度、習慣、知識、能力等關鍵階段，對提高學生身體健康水平、鍛煉學生道德和意志品質等具有積極的作用。但是，現階段，中學體育教學過程中存在著學生主體地位體現不足、個性發展不足、教學制度缺位和教學內容缺乏針對性等問題，對學生身心健康發展具有消極的影響。因此，本文將從以下幾點深入研究和分析體育教學中學生個性培養和發展的途徑與方法。

一、強化學生主體地位、激發運動興趣

（一）明確教學思想

在中學體育教學中要深入滲透“健康第一”和健身體育、終身體育的指導思想，明確中學生體育教學思想。要采取措施激發中學生對體育課堂的運動興趣，嚴格按照《體育與健康》的基本思想和理念，摸清楚現代體育教育發展趨勢，發揮學校對中學生體育運動的教育引導，使體育課堂成為學生個性發展的重要陣地和理想場所。要促進中學體育與民族傳統體育項目的結合，增強體育教學課堂的趣味性和有效性，在弘揚民族體育精神和文化的基礎上，激發中學生對體育運動的興趣和愛好，承擔起繼承和弘揚民族體育文化的重擔，并將這種責任意識內化為學生體育行為的動力，提高他們體育運動的自覺性和積極性。要把握好體育教學的新形勢和新情況，推進體育教學內容競技化、趣味化和娛樂化，結合學生興趣創新體育教學內容和教學方法，積極開展豐富多彩的體育活動，提高學生鍛煉的主動性、積極性，幫助學生個性更好地發展。

（二）實施差異化教學

要充分尊重學生個體差異，把握好體育教學的全面性、集中性，面向全體學生要積極滲透差異化的教學內容和教學方法，同等尊重和關注每一個學生，根據中學生的身體素質、興趣愛好、體能情況、運動技能等因素，制定差異化的教學目標和運動方案，合理進行體育教學內容安排，防止一刀切的現象。要將每一個學生的身體鍛煉和健康成長納入到體育教學的重要目標中，增強學生體育運動的快樂體驗，體驗體育學習樂趣，在體育運動中不斷增強個人的自尊心和自信心。要高度重視學生在體育教學中的主體地位，體育教師做好課堂上“傳道、授業、解惑”的基礎上，要將學生變為接受知識的主體，充分展現學生主體地位的基礎上，結合學生個性特點、不同需求等做好課前準備，合理安排體育教學內容的同時，引導學生樹立明確的體育運動目標，采用主動的、積極的手段去進行體育運動，從而全面發展中學生的個性。

二、充分尊重學生個性、營造寬松的體育教學環境

（一）尊重學生、促進師生良好互動

要增強對中學生的理解、寬容和尊重，充分理解中學生活潑好動的特點，充分尊重他們的愛好和想法，堅持學生個性自由發展為導向，為中學生體育運動提高自由空間。要科學運用輕松幽默的語言，根據實際情況調節體育課堂氣氛，樹立主動發展的眼光，嚴格要求的基礎上正確看待學生的錯誤，理解和寬容，鼓勵和表揚，增強學生運動的信心。體育課堂上要促進師生進行良好的互動，構建民主平等的師生關系，真正幫助學生緩解學習壓力，根據學生學習心理創新體育活動激發他們的興趣，并主動參與到中學體育課堂中，發表學習見解。要弘揚中學生的個性，在開放的體育課堂教學環境中，構建開放的教學評價體系，堅持因材施教和差異化教學的基礎上，制定層次分明、階段特征凸現的體育教學目標，引導中學生積極進行自評、互評和集體評等，各抒己見，充分發揮和培養中學生的個性。

（二）把握學生個性、開展心理訓練

要促進體育教學與心理教學的結合，積極開發心理健康教育與體育教學結合的課程，發揮中學體育教學優勢，以體育運動教學為陣地，強化中學生心理訓練，有效彌補學生個性發展缺陷的同時，通過表揚和鼓勵發展中學生勇敢、頑強等積極向上的個性心理品質。要營造容易也有挫折的體育運動環境，促使中學生正確面對成功與挫折，團結友愛，相互鼓勵，樹立集體觀念和合作意識的基礎上，全面增強班級學生的凝聚力，為學生個性培養和發展創造條件。