社會體育指導與管理專業健身操舞專項課程研究

史磊

一、前言

沈陽體育學院社會體育指導與管理專業在不斷調整人才培養的規格與要求，完善課程設置，促進學生的全面發展。健身操舞課程作為社會體育健身與指導專業新開設的專項課程之一，有其自身的項目優勢，但在課程的開展過程中也存在一些問題，本研究結合社會體育指導與管理專業學生的特點與健身操舞人才的社會需求，對健身操舞專項課程進行研究，旨在完善課程體系提高課程的教學質量。

二、健身操舞專項課程對社會體育指導與管理專業人才培養的支撐作用

健身操舞作為社會體育和健身俱樂部中廣泛開展的運動項目，對該專業人才培養起著重要作用。

首先，從促進學生的全面發展來說，健身操舞運動是在音樂的伴奏下，以健身為目的，完成的一系列具有節奏感的操舞動作組合。該項運動能夠促進學生的身體的柔性、協調性和靈敏性的發展，同時在促進學生身體發展的同時，健身操舞運動能夠培養學生具備良好的心理品質，使學生在運動中達到健身、健心的目的。

其次，從促進學生的就業來看，社會體育指導與管理專業學生的就業方向主要是健身俱樂部和社會體育相關工作。這兩個就業方向都與健身操舞運動有著密不可分的聯系。健身操舞是俱樂部開設的團操課程之一，學生通過該課程的學習能夠基本掌握健身操舞運動的基本知識和技術，從而為學生今后在健身俱樂部中從事團操教練打下基礎；同時健身操舞運動也是社區體育開展的重要項目之一，學生通過該課程的學習，具備指導健身操舞類運動項目的能力，能夠更好地在社區體育中起到指導作用。

三、現階段社會體育指導與管理專業健身操舞專項課教學存在的問題及原因分析

（一）教學內容針對性不夠強

目前社會體育指導與管理專業的課程教學內容的種類較多，但大部分內容的制定還是以培養學生的技術為主，對提高學生技能的教學內容的安排比較少，這必然導致學生注重技術學習而忽視實用技能的學習。如果教學內容僅限于自身在專項課上學到的規定技術動作，從而對以后的教學和健身指導會造成不理想的后果。原因分析：考核注重技術的考核忽略學生技能的考核；學生動作技術掌握情況差，轉化技能培養較難；學生的學時數量內，技術教學內容安排較多，技能培養學時數量不足。

（二）教學方法運用欠合理

通過對學生發放問卷了解到，健身操舞教學中教師主要運用的教學方法是講解法和示范法，其他教學方法運用頻率不高。社會體育指導與管理管理專業學生的就業主要方向是健身俱樂部，而健身俱樂部中常用的教學方法是領帶法，即教練通過口令和手臂提示帶領會員完成動作。因此，健身操舞專項課教學方法應是多種教學方法的融合，主要用一兩種教學方法進行教學，既不符合教學多樣性的要求，也無法滿足學生全面發展，同樣也無法滿足教學目標和社會需求，因此多種教學方法的融合及合理使用，既是教師教學能力的體現，也是提高教學效益，完成教學任務的重要方面。出現這種情況的原因主要是：教師自身對領帶法教學以及其他教學方法的運用不夠熟練；教師在選擇教學方法時過分注重學生動作技術的掌握而忽略學生能力的培養。

（三）課內外教學一體化相對薄弱

目前社會體育指導與管理專業學生專項技能的掌握僅僅依靠教師課堂的教學，由于社會體育指導與管理專業學生的專項課學時數較少，學生課堂學習進度快，一部分學生動作技能不能夠很好的掌握，需要學生通過課外練習來提高技術技能的掌握。然而，目前學生課外練習的效果并不是很好。出現這種情況的原因：教師對學生課外訓練的重視程度不夠，沒有系統的安排學生進行課外訓練的具體內容和制定課外練習計劃，定期給學生進行指導；學生對課外練習的態度不夠端正，學生通過課堂學生僅僅能夠達到基本掌握動作的程度，真正提高動作與規范動作需要學生進行課外練習來彌補自身課堂學習的不足，但大部分學生并沒有意識到課外練習的重要性，課外練習的主動性和積極性不高，從而也給教師的課堂教學帶來一定的困擾。

（四）教師專業技能更新比較慢

教師是整個教學過程中的主導者，教師的專業素養直接影響學生的學習效果。健身操舞運動起源于美國，近年來在我國的發展速度比較快，主要是因為健身俱樂部的操舞課程發展比較快。而目前沈陽體育學院的教師出去進修培訓的機會較少，并且大部分培訓也是與學校的健美操教學相關，教師出外培訓少，新知識的更新速度就會慢，這在一定程度上就會影響教師的專業技術的掌握，從而影響教師的教學。出現這種情況的原因：教師出外培訓的機會少，相關職能部門給予教師出外培訓的支持力度不夠；社會健身操舞培訓機構混亂，培訓體系不夠完善，教師大部分會選擇國家培訓機構進行培訓學習。

四、結語

健身操舞課程對學生的全面發展和就業具有一定的促進作用，各高校已經認識到該專業自身存在的優勢，但由于現階段健身操課程體系不完善，教學內容針對性不強，教學方法運用欠合理以及教師自身專業素養低等問題的存在，使得該課程還需要不斷完善。